https://wiki.faire-ecole.org/api.php?action=feedcontributions&user=Herv%C3%A9&feedformat=atomWiki Faire Ecole - Contributions de l’utilisateur [fr]2024-03-29T15:39:16ZContributions de l’utilisateurMediaWiki 1.31.3https://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Les_ressources_ICEM_Freinet_pour_la_classe_dehors&diff=4097Les ressources ICEM Freinet pour la classe dehors2022-05-18T07:06:04Z<p>Hervé : coquilles</p>
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<div>== A propos ==<br />
Les ressources ci-dessous sont issues du site de l'ICEM : Institut Coopératif de l’École Moderne - Pédagogie Freinet. Ces documents ont été initialement publiés sur le [https://www.facebook.com/groups/375633992548473/posts/4728537817258047/?comment_id=4728573120587850&reply_comment_id=4728598760585286&notif_id=1652719604498168&notif_t=group_comment_mention groupe Facebook] de l'ICEM Freinet par Jean-Charles Huvet.<br />
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== Sélection de Ressources ==<br />
Faire classe dehors, c'est à la mode. Pourtant, ce n'est pas une nouveauté ! Deux ou trois "trucs" là dessus. Du côté de la pédagogie Freinet, dès les débuts, il y a eu la "classe promenade". Aujourd'hui, à l'ICEM, le secteur Étude du Milieu, de nombreux groupes de travail, des classes continuent à sortir, explorer de nouvelles pistes, etc.<br />
* Page dédiée aux [https://www.icem-pedagogie-freinet.org/accueil-sortie?fbclid=IwAR20QfpxlrhMqQ3mfF8FD1gOHV6zcHWr4euEpQXOtgdJ4xtFEDee7sTEv8o sorties]<br />
* Un [https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/43338 exemple de travail] mené dans une région lors d'un stage Découverte du milieu...<br />
* Un petit tour dans les Archives...A l'origine des [https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/6109?fbclid=IwAR1Dg1hnVadz80oa9NpLgmb0Q_nBKzuv6AmogR1YjOZRd5zUFKoLo79u4rA classes promenade]<br />
* [https://www.icem-pedagogie-freinet.org/trois-promenades-et-un-carnet?fbclid=IwAR2jNwCBGKnl6tgOJHFpLU0xIPpVpyITeAddRV8hUjUoNuzjp9wNpGoLHWM Témoignage de Damien Tréton], membre du Secteur Étude du milieu sur des classes promenade dans les quartiers<br />
* [https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/16620? Les Dossiers Pédagogiques de l'Éducateur n° 38 - La Méthode naturelle en histoire, géographie et sciences d'observation] (1968)<br />
* [https://www.icem-pedagogie-freinet.org/benp-12-technique-d-etude-du-milieu-local BENP N°12 - Technique d'étude du milieu local] (1938)<br />
* Journées d'Études - [https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/60959 De la classe-promenade à l'étude du milieu]..(2020)</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Lexique_commun&diff=4037Lexique commun2022-04-06T11:44:26Z<p>Hervé : </p>
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<div>Le langage constitue notre premier "commun". Cette page est une tentative de constituer un lexique contributif des termes, sigles et différents vocabulaires utilisés par et dans les communautés éducatives. Ce lexique s'élabore notamment à travers des propositions de définitions de termes explicitées sur le chat de l'association Faire École Ensemble : https://chat.faire-ecole.org/channel/lexique.<br />
<br />
== '''A.''' ==<br />
* '''Académie :''' Découpage administrative du ministère de l'Éducation nationale correspond aux régions. Elle est dirigée par le recteur d'académie.<br />
* '''Association :''' entité de deux personnes au moins qui se réunissent pour un objet social et elle est définie par la loi 1901. Les associations d'Éducation populaire, associations culturelles, sociales et sportives dépendent administrativement de la Préfecture et de la Direction Régionale de la Jeunesse et de la Cohésion Sociale (DRJCS).<br />
* '''Accessibilité Universelle (def. ISO) :''' Degré avec lequel des produits, systèmes, services, environnements peuvent être utilisés par un large panel de personnes pour réaliser une activité dans un contexte spécifique.<br />
* '''Accessibilité Universelle (def. Rocque 2012) :''' L’accessibilité universelle est le caractère d'un produit, procédé, service, environnement ou de l’information qui, dans un but d’équité et dans une approche inclusive, permet à toute personne de réaliser des activités de façon autonome et d’obtenir des résultats équivalents.<br />
* '''Accessibilité Numérique :''' Conformément au [https://www.numerique.gouv.fr/uploads/RGAA-v4.0.pdf Référentiel Général d'Amélioration de l'Accessibilité] (RGAA), l'accessibilité numérique consiste à rendre les services de communication au public en ligne accessibles aux personnes handicapées, c'est-à-dire perceptibles, utilisables, compréhensibles et robustes.<br />
* '''ATSEM (Agent territorial spécialisé des écoles maternelles )''' : L'Atsem est employé municipale et appartient à la communauté éducative. Il assiste l'enseignant de maternelle pour l'accueil, l'hygiène et l'encadrement des activités des élèves (aide éducative). Il assure aussi la propreté des locaux et du matériel de la classe (aide technique). Le nombre d'ATSEM par école est fluctuant selon les choix et les moyens des communes (Voir [https://infos.emploipublic.fr/article/agent-territorial-specialise-des-ecoles-maternelles-atsem-fiche-metier-eea-5402 fiche métier]). <br />
<br />
== '''B.''' ==<br />
<br />
== '''C.''' ==<br />
* '''CAFIPEMF (Certificat d'Aptitude aux Fonctions d'Instituteur ou de Professeur des Écoles Maître Formateur)''' * voir PEMF <br />
* '''CASNAV : les C'''entres '''A'''cadémiques pour la '''S'''colarisation des élèves '''A'''llophones '''N'''ouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de '''V'''oyageurs ont des gestions très différentes entre les structures et les Académies, voire les départements. Le V de CASNAV fait apparaître que les enfants des familles du voyage relèvent de la même structure.<br />
* '''CIRCONSCRIPTION''' : Une circonscription regroupe plusieurs écoles publiques et privées sous contrat. En zone rurale une circonscription regroupe souvent un certain nombre de communes. La liste des écoles d'une circonscription est arrêtée par le '''DASEN'''. Les inspecteurs de l'Éducation nationale chargés de circonscription du premier degré ('''IEN''' CCPD) ont compétence sur la circonscription. Ils sont les représentants du directeur académique des services départementaux de l'Éducation nationale, et donc de l'État, dans cette circonscription.<br />
* '''Communs''' : Un commun est une ressource mise en partage et alimentée par une communauté qui met en place une gouvernance et des règles pour la gérer et la protéger. Voir [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Communs page dédiée] du wiki<br />
* '''CPC (Conseiller Pédagogique de Circonscription)''' : Membre de l'équipe de '''circonscription''', le '''conseiller pédagogique''' est un formateur polyvalent qui exerce ses fonctions sous l'autorité de l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de la '''circonscription''', dont il est le collaborateur direct.<br />
* '''(Conseiller pédagogique''' '''départemental :''' Enseignant en possession d'un '''CAFIPEMF''' et qui a une mission départementale. Il a une spécialité maternelle, numérique, EPS, arts plastiques, musique, développement durable. Le nombre de '''CPD''' par '''DSDEN''' et par spécialité varie d'un département à l'autre. Il a un rôle d'aide et de conseil auprès du '''DASEN''', des '''IEN''' et coordonne l'action des conseillers pédagogiques de circonscriptions. <br />
* '''CRPE (Concours de Recrutement de Professeurs des Écoles)''' : Le '''CRPE''' après validation de l'année de stage, permet de devenir professeur des écoles et d’enseigner dans une école maternelle ou élémentaire publique. <br />
<br />
== '''D.''' ==<br />
* '''DASEN : le directeur académique des services de l'Éducation nationale''' (Inspecteur pédagogique régional / Inspecteur d'académie) dirige la '''DSDEN.''' Il est depuis 2012, l'un des adjoints du recteur et son représentant à l'échelon départemental.<br />
* '''DDEN (Délégué départemental de l’Éducation nationale)''' : bénévoles, les DDEN sont désignés pour quatre ans par l'inspecteur d'académie, par circonscription d'inspection départementale pour visiter les écoles publiques et privées qui y sont installées. Il s'intéresse notamment au mobilier, à l'aspect sanitaire dans les écoles et peut servir d'intermédiaire entre l'école et la mairie. Le DDEN peut participer aux conseils d'école.<br />
<br />
* '''DANE (Direction Académique au Numérique''' '''Éducatif)''' : une DANE, présente dans chaque académie, accompagne les établissements scolaires dans le développement et l’intégration du numérique dans les pratiques des enseignants. La DANE assure une mission de conseil ; de formation ; de production de ressources pédagogiques ; de services et assistance en lien avec les services informatiques du rectorat (hébergement des sites web établissements, sécurisation des accès internet du réseau élève) ; de veille technologique. La DANE collabore avec toutes les collectivités territoriales pour la définition des équipements et de solutions informatiques à implanter dans les établissements, pour la mise en œuvre des accès à internet, pour le développement des espaces numériques de travail (ENT).<br />
* '''DNE (Direction du numérique de l'éducation)''' : direction du ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse<br />
<br />
* '''DRJCS (Direction Régionale de la Jeunesse et de la Cohésion Sociale)''' : <br />
* '''DSDEN :''' En France, la '''direction des services départementaux de l’Éducation nationale''' (« '''inspection académique''' » avant 2012) est le service déconcentré du ministère chargé de l'Éducation nationale. Elle gère l'organisation scolaire, les personnels, essentiellement ceux de l'enseignement primaire, la scolarité et vie scolaire, l'organisation des examens et concours, etc. Elle est dirigée par un '''DASEN''' directeur académique des services de l'Éducation nationale. <br />
<br />
== '''E.''' ==<br />
* '''ENAF''' (Élèves Nouvellement Arrivés en France) ou ENAA (Élèves Allophones Nouvellement Arrivés) et NSA (Élèves Non Scolarisés Antérieurement) qui peuvent ou non être allophones. Les enjeux scolaires et pédagogiques ne sont pas les mêmes selon ces profils. <br />
* '''ENT (Environnement Numérique de Travail)''' : Un environnement numérique de travail (ou digital workplace en anglais) est un espace de travail matérialisé par un site Web et/ou une application utilisable depuis un support tel qu'un ordinateur, une tablette ou un smartphone doté d'une connexion Internet. Il permet aux équipes éducatives de consigner et structurer leur travail (ex : cours, devoirs, notes,...) afin de communiquer et collaborer avec les apprenants (et/ou leur représentants légaux). <br />
<br />
* '''EMC (Enseignement moral et civique)''' : c'est une matière enseignée aux différents niveaux de l'enseignement français, de l'école au lycée, depuis la rentrée scolaire 2015. Cet enseignement est réparti sur 300 heures. Il vise à former les futurs citoyens français en leur transmettant un socle de valeurs communes, appelées les « valeurs de la République française », c'est-à-dire la dignité, la liberté, l'égalité, la solidarité, la laïcité et la non-discrimination. Dans la pratique, l'EMC utilise divers supports pour parler des valeurs de la République. Il éduque les jeunes à l'utilisation des médias, à apprendre à lire et à décrypter les informations et les images véhiculées par la presse écrite, les sites internets ... Il s'agit de développer leur esprit critique afin qu'ils se forgent leur propre opinion.<br />
<br />
* '''ÉMI (Éducation aux Médias de l’Information) :''' c'est une éducation qui permet aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain. L'Éducation aux médias de l'Information (ÉMI) est une composante notamment du parcours citoyen mis en place à l'école à la rentrée 2015, parcours qui favorise la conscience citoyenne et la culture de l'engagement des élèves. Dès l'école élémentaire et jusqu'à la terminale, le parcours citoyen est construit autour de l'enseignement moral et civique et de l'Éducation aux Médias de l'Information. Au 2nd degré, le plus souvent les professeurs documentalistes, en sont les maitres d’œuvre bien qu'il s'agisse d'un enseignement transversal. Ainsi quand un collège monte une webradio (je suis plusieurs projets de ce type comme formatrice), tous les enseignants peuvent être concernés dans leurs disciplines respectives. Au 1er degré, chaque enseignant bien sûr. Il existe dans certains département des enseignants qui disposent d'une mission ÉMI. Ils fournissent alors des pistes pédagogiques pour les PE (Professeurs des Écoles). Assez souvent au 1er degré, l'ÉMI est plutôt traitée dans le cadre de projets avec des partenaires, par exemple dans le cadre de la Semaine de la Presse.<br />
<br />
* '''Erun (Enseignants pour les Ressources et les Usages Numériques) ''': enseignant référent aux usages du numérique (anciennement Eatice) sont des formateurs associés, selon les académies et département, aux circonscriptions ou aux DSDEN. Ils accompagnent les enseignants et formateurs dans le cadre des projets numériques, participent aux plans de formation, conseillent les collectivités en termes d'équipement.<br />
**<br />
<br />
== '''F.''' ==<br />
* '''FA-EP (Formateur.trice Académique Éducation Prioritaire) :''' Les FAEP ou FEP ..., selon les académies, sont des profils de formateurs.trices créés lors de la refondation de L'Education Prioritaire en juin 2014. Initialement, il s'agit d'enseignants de l'Education prioritaire, déchargés de leur classe à temps partiel, pour accompagner les REP et REP+ dans la mise en en oeuvre du Référentiel de l'Education Prioritaire. Ils suivent un ou plusieurs réseaux, du Cycle I au CycleIV. Il leur est demandé d'avoir "un pied dans la Recherche, un pied dans la classe" et de favoriser l'appropriation par leurs pairs des pratiques, démarches et postures dont l'efficacité pour les élèves les plus éloigés de l'école a été mise en évidence par la Recherche.<br />
<br />
== '''G.''' ==<br />
* '''GNU/Linux''' : alors, GNU/Linux, c'est quoi ? eh bien GNU/Linux est comme Windows, IOS... un type système d'exploitation ( y'en a plein : Ubuntu, Debian, Fedora..... !). La particularité, c'est que on peut voir le code source de ces systèmes d'exploitation. Et c'est avec sa création par Richard Stallman et Linus Torvalds que nait le combat pour l'Open Source et les logiciels libres. Je pose un petit site, <nowiki>https://ptilouk.net</nowiki> qui est assez intéressant, je vous conseille le GKND n°3 si vous voulez en savoir plus sur sa création.<br />
<br />
== '''H.''' ==<br />
<br />
== '''I.''' ==<br />
* '''IA (Inspecteurs d’Académie)''' : voir '''DASEN''' <br />
* '''INSPECTION ACADEMIQUE''' : voir '''DSDEN''' <br />
* '''IEN :''' Lorsqu'ils sont chargés d'une '''circonscription''' de l'enseignement primaire, les inspecteurs de l'Éducation nationale assurent l'encadrement hiérarchique et l'administration des écoles primaires et des personnels enseignants. <br />
* '''INJEP (Institut National de la Jeunesse et de l'Éducation Populaire)''' : <br />
* '''[https://www.education.gouv.fr/etre-inspecteur-d-academie-ia-et-etre-inspecteur-pedagogique-regional-ipr-3179 IA-IPR : Inspecteurs Académiques -Inspecteurs Pédagogiques Régionaux]''' <br />
* '''INSPÉ''' (Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de l’Éducation) : Écoles professionnelles pour apprendre par l'alternance le métier d'enseignant. 32 INSPÉ proposent aux étudiants un parcours en quatre semestres, permettant la validation d'un master métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF). Les concours de recrutement sont organisés en fin de première année de master. La formation en alternance en deuxième année de master est rémunérée, après réussite au '''CRPE''' les étudiants deviennent des '''PES'''. Les INSPÉ remplacent les ÉSPÉ et les IUFM. <br />
<br />
== '''J.''' ==<br />
<br />
== '''K.''' ==<br />
<br />
== '''L.''' ==<br />
* '''Logiciel libre''' : Un logiciel libre est un logiciel qui est distribué selon une licence libre. Cela se matérialise par le fait qu'un logiciel libre est un logiciel qui peut être utilisé, modifié et redistribué sans restriction par la personne à qui il a été distribué. Mozilla Firefox, Mozilla Thunderbird, LibreOffice et VLC sont des exemples de logiciels libres célèbres. <br />
<br />
== '''M.''' ==<br />
* '''MAT (Maître d'Accueil Temporaire)''' : Enseignants qui, en plus de leur classe, accueillent dans leur classe des étudiants qui souhaitent passer le concours de professeur des écoles (CRPE). Pour résumer, ils sont alors en observation, en discussion et éventuellement en situation sous la tutelle de l'enseignant pour comprendre comment fonctionne une classe.<br />
* '''MOOC (Massive Online Open Courses)''' : <br />
<br />
== '''N.''' ==<br />
* '''Normes''' ''':''' (voir Standards)<br />
<br />
== '''O.''' ==<br />
* '''Open badges :''' les [https://forum.tierslieuxedu.org/t/wiki-open-badges/82 OpenBadges] sont des images numériques augmentées par des données informant de la reconnaissance de quelque chose chez quelqu’un par quelqu’un. Le quelqu’un en question pouvant être une personne ou une organisation. Cette reconnaissance concerne en premier lieu les compétences que les publics peuvent revendiquer au terme de leur participation à des activités ( '''Savoir, Savoir-faire, Savoir-être''' ) qui existent sous 5 postures : « J’ai découvert/j’ai vu », « J’ai fait/j’ai testé », « Je peux faire/mettre en œuvre », « Je peux entretenir/enrichir » et « Je peux transmettre ». '''A venir''' : création d'un open badge pour reconnaître l'engagement au sein de l'association Faire École Ensemble.<br />
<br />
== '''P.''' ==<br />
* '''PE''' '''(Professeur des Écoles) :''' Le professeur des écoles travaille auprès d'enfants âgés de 2 à 11 ans. Enseignant du premier degré, il exerce en école primaire, allant de la première année de maternelle à la dernière année de l'école élémentaire. <br />
* '''PEDT''' : Le '''P'''rojet '''ÉD'''ucatif '''T'''erritorial est un outil de collaboration locale qui peut rassembler, à l'initiative de la collectivité territoriale, l'ensemble des acteurs intervenant dans le domaine de l'éducation. Il est centré sur l'école primaire mais pas exclusivement. Il doit permettre d'organiser des activités périscolaires, voire extrascolaires et prend la forme d’un engagement contractuel. Le PEDT créé en 2013 s'articule avec les '''PEL''' pour permettre une meilleure mise en cohérence de l’offre existante ou de favoriser l’élaboration d’une offre nouvelle.<br />
*'''PEL : Projets Éducatifs Locaux''' depuis leur création en 1998 ont pris des formes et des natures très variées. L'âge des publics peut aller de 0 à 25 ans et il peut accorder une place importante à la participation des habitants. Il vise a mobiliser toutes les énergies et ressources dont dispose un secteur pour répondre aux besoins éducatifs. Il prend en compte tous les temps de l’enfant en impliquant l’ensemble des partenaires éducatifs : parents, enseignants, acteurs de l’éducation non-formelle dans une politique globale. <br />
* '''PEMF (Professeur des Écoles Maître Formateur)''' ''':''' ce sont des enseignants qui, en plus de leur classe, participent à la formation des autres enseignants lors d'animations pédagogiques et plus spécifiquement à le formation des PES (Professeur des Écoles Stagiaires) ou des Master 1 qui visent le professorat. Ils passent un examen (CAFIPEMF) pour la plupart mais il est parfois fait appel à des volontaires qui font fonction lors des années où les stagiaires sont nombreux. Il existe différents CAFIPEMF : généraliste, maternelle, numérique, EPS, arts...<br />
<br />
* '''PES (Professeur des Écoles Stagiaires)''' ''':''' Les lauréats du '''CRPE''' sont nommés '''Professeur des Écoles stagiaires''' et sont affectés dans un département de l'académie au titre de laquelle ils ont été recrutés. <br />
* '''PIMMS (Point Informations et de Médiation Multiservices)''' <br />
* '''PRE : Le Programme de Réussite Éducative''' est un dispositif de lutte contre l’échec et le décrochage scolaire, créé en 2005 et a pour but la prise en charge individualisée d’enfants âgés de 2 à 16 ans considérés comme « fragiles ». Le repérage des enfants est fait par la communauté éducative, grâce à la collaboration des '''RASED''', des conseillers d’orientation et des services de santé. Le professeur ou le CPE au collège ou lycée repère ces élèves et le signale ensuite au directeur et à l’Inspecteur de l’Éducation Nationale. (Source Wikipedia) <br />
* [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Projet_d%27%C3%A9tablissement Projet d'établissement] <br />
* [https://wiki.faire-ecole.org/index.php?veaction=edit&title=Plan_%C3%A9ducatif_territorial&create=Ajouter+une+page Projet éducatif territorial] <br />
* <br />
== '''Q.''' ==<br />
<br />
== '''R.''' ==<br />
* '''RASED :''' Le '''Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté''' est une structure éducative instauré en France en 1990. Ils consistent en l’intervention de professeurs spécialisés et de psychologues scolaires en renfort aux équipes enseignantes, dans le but de prévenir mais surtout de pallier l’échec scolaire. Il apporte une aide aux enfants en difficulté au sein des écoles primaires (maternelles et élémentaires). (Source Wikipedia)<br />
* '''Recteur d'académie :''' est un haut fonctionnaire responsable d'une académie. il est nommé par le ministre de l'éducation nationale.<br />
* '''REP / REP+ (Réseau d'Éducation Prioritaire)''' : = 1 collège + des écoles maternelles et élémentaires - co-piloté par l'Inspecteur de l'Éducation nationale ('''IEN''') et le Principal du collège, assistés d'un coordonnateur. REP+ = REP "renforcé".<br />
* '''RGAA : [https://www.numerique.gouv.fr/uploads/RGAA-v4.0.pdf Référentiel Général de l'Amélioration de l'Accessibilité]''' : voir '''Accessibilité'''<br />
* '''Résilience scolaire''' : Enfant réussissant à l’école, malgré de nombreux facteurs de risques. ?<br />
<br />
== '''S.''' ==<br />
* '''Standards''' ''':''' (voir Normes)<br />
* '''2S2C - Sport-Santé-Culture-Civisme''' : Dans le cadre de la reprise progressive des cours dans les écoles et les collèges, les contraintes de distanciation entraînent des conditions d’accueil très particulières, avec un nombre restreint d’élèves pris en charge simultanément par leur professeur. Avec le dispositif Sport-Santé-Culture-Civisme (2S2C) il est possible de proposer aux élèves des activités éducatives et ludiques pendant le temps scolaire, complémentaires de leurs apprentissages en classe. En signant une convention avec le directeur académique des services de l’éducation nationale de leur département, les collectivités volontaires sont accompagnées par l’État pour organiser cet accueil. <br />
<br />
== '''T.''' ==<br />
* '''Transformation numérique''' : La transformation numérique, ou e-transformation, est le phénomène de mutation lié à l'essor du numérique et d'Internet. Cette notion vise à conceptualiser l'influence de ceux-ci sur les organisations." (source : Wikipédia) Proposition de définition complémentaire : “Appelée aussi transition digitale, la transformation numérique consiste a considérer les utilisateurs dans leur environnement en vue de les engager dans le processus d'amélioration continue de leurs pratiques informatiques.”<br />
<br />
== '''U.''' ==<br />
* '''UPE2A :''' Unités Pédagogiques pour Élèves Allophones Arrivants. Différentes organisations possibles : dispositif itinérant (l'enseignant.e se rend dans les écoles et prend en charge les élèves arrivants) ou les élèves sont reçus dans une classe fixe (en particulier pour les élèves NSA i.e. Non Scolarisés Antérieurement) en regroupant les élèves de plusieurs écoles. Au niveau Académique ils relèvent du '''CASNAV'''.<br />
<br />
== '''V.''' ==<br />
* '''CASNAV :''' Centres Académiques pour la Scolarisation des élèves Allophones Nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de Voyageurs avec des gestions très différentes entre les structures et les Académies, voire les départements. Le V de CASNAV fait apparaître que les enfants des familles du voyage relèvent de la même structure.<br />
<br />
== '''W.''' ==<br />
<br />
== '''X.''' ==<br />
<br />
== '''Y.''' ==<br />
<br />
== '''Z.''' ==</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Lexique_commun&diff=4036Lexique commun2022-04-06T11:42:25Z<p>Hervé : /* R. */</p>
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<div>Le langage constitue notre premier "commun". Cette page est une tentative de constituer un lexique contributif des termes, sigles et différents vocabulaires utilisés par et dans les communautés éducatives. Ce lexique s'élabore notamment à travers des propositions de définitions de termes explicitées sur le chat de l'association Faire École Ensemble : https://chat.faire-ecole.org/channel/lexique.<br />
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== '''A.''' ==<br />
* '''Association :''' entité de deux personnes au moins qui se réunissent pour un objet social et elle est définie par la loi 1901. Les associations d'Éducation populaire, associations culturelles, sociales et sportives dépendent administrativement de la Préfecture et de la Direction Régionale de la Jeunesse et de la Cohésion Sociale (DRJCS).<br />
* '''Accessibilité Universelle (def. ISO) :''' Degré avec lequel des produits, systèmes, services, environnements peuvent être utilisés par un large panel de personnes pour réaliser une activité dans un contexte spécifique.<br />
* '''Accessibilité Universelle (def. Rocque 2012) :''' L’accessibilité universelle est le caractère d'un produit, procédé, service, environnement ou de l’information qui, dans un but d’équité et dans une approche inclusive, permet à toute personne de réaliser des activités de façon autonome et d’obtenir des résultats équivalents.<br />
* '''Accessibilité Numérique :''' Conformément au [https://www.numerique.gouv.fr/uploads/RGAA-v4.0.pdf Référentiel Général d'Amélioration de l'Accessibilité] (RGAA), l'accessibilité numérique consiste à rendre les services de communication au public en ligne accessibles aux personnes handicapées, c'est-à-dire perceptibles, utilisables, compréhensibles et robustes.<br />
* '''ATSEM (Agent territorial spécialisé des écoles maternelles )''' : L'Atsem est employé municipale et appartient à la communauté éducative. Il assiste l'enseignant de maternelle pour l'accueil, l'hygiène et l'encadrement des activités des élèves (aide éducative). Il assure aussi la propreté des locaux et du matériel de la classe (aide technique). Le nombre d'ATSEM par école est fluctuant selon les choix et les moyens des communes (Voir [https://infos.emploipublic.fr/article/agent-territorial-specialise-des-ecoles-maternelles-atsem-fiche-metier-eea-5402 fiche métier]). <br />
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== '''B.''' ==<br />
<br />
== '''C.''' ==<br />
* '''CAFIPEMF (Certificat d'Aptitude aux Fonctions d'Instituteur ou de Professeur des Écoles Maître Formateur)''' * voir PEMF <br />
* '''CASNAV : les C'''entres '''A'''cadémiques pour la '''S'''colarisation des élèves '''A'''llophones '''N'''ouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de '''V'''oyageurs ont des gestions très différentes entre les structures et les Académies, voire les départements. Le V de CASNAV fait apparaître que les enfants des familles du voyage relèvent de la même structure.<br />
* '''CIRCONSCRIPTION''' : Une circonscription regroupe plusieurs écoles publiques et privées sous contrat. En zone rurale une circonscription regroupe souvent un certain nombre de communes. La liste des écoles d'une circonscription est arrêtée par le '''DASEN'''. Les inspecteurs de l'Éducation nationale chargés de circonscription du premier degré ('''IEN''' CCPD) ont compétence sur la circonscription. Ils sont les représentants du directeur académique des services départementaux de l'Éducation nationale, et donc de l'État, dans cette circonscription.<br />
* '''Communs''' : Un commun est une ressource mise en partage et alimentée par une communauté qui met en place une gouvernance et des règles pour la gérer et la protéger. Voir [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Communs page dédiée] du wiki<br />
* '''CPC (Conseiller Pédagogique de Circonscription)''' : Membre de l'équipe de '''circonscription''', le '''conseiller pédagogique''' est un formateur polyvalent qui exerce ses fonctions sous l'autorité de l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de la '''circonscription''', dont il est le collaborateur direct.<br />
* '''(Conseiller pédagogique''' '''départemental :''' Enseignant en possession d'un '''CAFIPEMF''' et qui a une mission départementale. Il a une spécialité maternelle, numérique, EPS, arts plastiques, musique, développement durable. Le nombre de '''CPD''' par '''DSDEN''' et par spécialité varie d'un département à l'autre. Il a un rôle d'aide et de conseil auprès du '''DASEN''', des '''IEN''' et coordonne l'action des conseillers pédagogiques de circonscriptions. <br />
* '''CRPE (Concours de Recrutement de Professeurs des Écoles)''' : Le '''CRPE''' après validation de l'année de stage, permet de devenir professeur des écoles et d’enseigner dans une école maternelle ou élémentaire publique. <br />
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== '''D.''' ==<br />
* '''DASEN : le directeur académique des services de l'Éducation nationale''' (Inspecteur pédagogique régional / Inspecteur d'académie) dirige la '''DSDEN.''' Il est depuis 2012, l'un des adjoints du recteur et son représentant à l'échelon départemental.<br />
* '''DDEN (Délégué départemental de l’Éducation nationale)''' : bénévoles, les DDEN sont désignés pour quatre ans par l'inspecteur d'académie, par circonscription d'inspection départementale pour visiter les écoles publiques et privées qui y sont installées. Il s'intéresse notamment au mobilier, à l'aspect sanitaire dans les écoles et peut servir d'intermédiaire entre l'école et la mairie. Le DDEN peut participer aux conseils d'école.<br />
<br />
* '''DANE (Direction Académique au Numérique''' '''Éducatif)''' : une DANE, présente dans chaque académie, accompagne les établissements scolaires dans le développement et l’intégration du numérique dans les pratiques des enseignants. La DANE assure une mission de conseil ; de formation ; de production de ressources pédagogiques ; de services et assistance en lien avec les services informatiques du rectorat (hébergement des sites web établissements, sécurisation des accès internet du réseau élève) ; de veille technologique. La DANE collabore avec toutes les collectivités territoriales pour la définition des équipements et de solutions informatiques à implanter dans les établissements, pour la mise en œuvre des accès à internet, pour le développement des espaces numériques de travail (ENT).<br />
* '''DNE (Direction du numérique de l'éducation)''' : direction du ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse<br />
<br />
* '''DRJCS (Direction Régionale de la Jeunesse et de la Cohésion Sociale)''' : <br />
* '''DSDEN :''' En France, la '''direction des services départementaux de l’Éducation nationale''' (« '''inspection académique''' » avant 2012) est le service déconcentré du ministère chargé de l'Éducation nationale. Elle gère l'organisation scolaire, les personnels, essentiellement ceux de l'enseignement primaire, la scolarité et vie scolaire, l'organisation des examens et concours, etc. Elle est dirigée par un '''DASEN''' directeur académique des services de l'Éducation nationale. <br />
<br />
== '''E.''' ==<br />
* '''ENAF''' (Élèves Nouvellement Arrivés en France) ou ENAA (Élèves Allophones Nouvellement Arrivés) et NSA (Élèves Non Scolarisés Antérieurement) qui peuvent ou non être allophones. Les enjeux scolaires et pédagogiques ne sont pas les mêmes selon ces profils. <br />
* '''ENT (Environnement Numérique de Travail)''' : Un environnement numérique de travail (ou digital workplace en anglais) est un espace de travail matérialisé par un site Web et/ou une application utilisable depuis un support tel qu'un ordinateur, une tablette ou un smartphone doté d'une connexion Internet. Il permet aux équipes éducatives de consigner et structurer leur travail (ex : cours, devoirs, notes,...) afin de communiquer et collaborer avec les apprenants (et/ou leur représentants légaux). <br />
<br />
* '''EMC (Enseignement moral et civique)''' : c'est une matière enseignée aux différents niveaux de l'enseignement français, de l'école au lycée, depuis la rentrée scolaire 2015. Cet enseignement est réparti sur 300 heures. Il vise à former les futurs citoyens français en leur transmettant un socle de valeurs communes, appelées les « valeurs de la République française », c'est-à-dire la dignité, la liberté, l'égalité, la solidarité, la laïcité et la non-discrimination. Dans la pratique, l'EMC utilise divers supports pour parler des valeurs de la République. Il éduque les jeunes à l'utilisation des médias, à apprendre à lire et à décrypter les informations et les images véhiculées par la presse écrite, les sites internets ... Il s'agit de développer leur esprit critique afin qu'ils se forgent leur propre opinion.<br />
<br />
* '''ÉMI (Éducation aux Médias de l’Information) :''' c'est une éducation qui permet aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain. L'Éducation aux médias de l'Information (ÉMI) est une composante notamment du parcours citoyen mis en place à l'école à la rentrée 2015, parcours qui favorise la conscience citoyenne et la culture de l'engagement des élèves. Dès l'école élémentaire et jusqu'à la terminale, le parcours citoyen est construit autour de l'enseignement moral et civique et de l'Éducation aux Médias de l'Information. Au 2nd degré, le plus souvent les professeurs documentalistes, en sont les maitres d’œuvre bien qu'il s'agisse d'un enseignement transversal. Ainsi quand un collège monte une webradio (je suis plusieurs projets de ce type comme formatrice), tous les enseignants peuvent être concernés dans leurs disciplines respectives. Au 1er degré, chaque enseignant bien sûr. Il existe dans certains département des enseignants qui disposent d'une mission ÉMI. Ils fournissent alors des pistes pédagogiques pour les PE (Professeurs des Écoles). Assez souvent au 1er degré, l'ÉMI est plutôt traitée dans le cadre de projets avec des partenaires, par exemple dans le cadre de la Semaine de la Presse.<br />
<br />
* '''Erun (Enseignants pour les Ressources et les Usages Numériques) ''': enseignant référent aux usages du numérique (anciennement Eatice) sont des formateurs associés, selon les académies et département, aux circonscriptions ou aux DSDEN. Ils accompagnent les enseignants et formateurs dans le cadre des projets numériques, participent aux plans de formation, conseillent les collectivités en termes d'équipement.<br />
**<br />
<br />
== '''F.''' ==<br />
* '''FA-EP (Formateur.trice Académique Éducation Prioritaire) :''' Les FAEP ou FEP ..., selon les académies, sont des profils de formateurs.trices créés lors de la refondation de L'Education Prioritaire en juin 2014. Initialement, il s'agit d'enseignants de l'Education prioritaire, déchargés de leur classe à temps partiel, pour accompagner les REP et REP+ dans la mise en en oeuvre du Référentiel de l'Education Prioritaire. Ils suivent un ou plusieurs réseaux, du Cycle I au CycleIV. Il leur est demandé d'avoir "un pied dans la Recherche, un pied dans la classe" et de favoriser l'appropriation par leurs pairs des pratiques, démarches et postures dont l'efficacité pour les élèves les plus éloigés de l'école a été mise en évidence par la Recherche.<br />
<br />
== '''G.''' ==<br />
* '''GNU/Linux''' : alors, GNU/Linux, c'est quoi ? eh bien GNU/Linux est comme Windows, IOS... un type système d'exploitation ( y'en a plein : Ubuntu, Debian, Fedora..... !). La particularité, c'est que on peut voir le code source de ces systèmes d'exploitation. Et c'est avec sa création par Richard Stallman et Linus Torvalds que nait le combat pour l'Open Source et les logiciels libres. Je pose un petit site, <nowiki>https://ptilouk.net</nowiki> qui est assez intéressant, je vous conseille le GKND n°3 si vous voulez en savoir plus sur sa création.<br />
<br />
== '''H.''' ==<br />
<br />
== '''I.''' ==<br />
* '''IA (Inspecteurs d’Académie)''' : voir '''DASEN''' <br />
* '''INSPECTION ACADEMIQUE''' : voir '''DSDEN''' <br />
* '''IEN :''' Lorsqu'ils sont chargés d'une '''circonscription''' de l'enseignement primaire, les inspecteurs de l'Éducation nationale assurent l'encadrement hiérarchique et l'administration des écoles primaires et des personnels enseignants. <br />
* '''INJEP (Institut National de la Jeunesse et de l'Éducation Populaire)''' : <br />
* '''[https://www.education.gouv.fr/etre-inspecteur-d-academie-ia-et-etre-inspecteur-pedagogique-regional-ipr-3179 IA-IPR : Inspecteurs Académiques -Inspecteurs Pédagogiques Régionaux]''' <br />
* '''INSPÉ''' (Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de l’Éducation) : Écoles professionnelles pour apprendre par l'alternance le métier d'enseignant. 32 INSPÉ proposent aux étudiants un parcours en quatre semestres, permettant la validation d'un master métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF). Les concours de recrutement sont organisés en fin de première année de master. La formation en alternance en deuxième année de master est rémunérée, après réussite au '''CRPE''' les étudiants deviennent des '''PES'''. Les INSPÉ remplacent les ÉSPÉ et les IUFM. <br />
<br />
== '''J.''' ==<br />
<br />
== '''K.''' ==<br />
<br />
== '''L.''' ==<br />
* '''Logiciel libre''' : Un logiciel libre est un logiciel qui est distribué selon une licence libre. Cela se matérialise par le fait qu'un logiciel libre est un logiciel qui peut être utilisé, modifié et redistribué sans restriction par la personne à qui il a été distribué. Mozilla Firefox, Mozilla Thunderbird, LibreOffice et VLC sont des exemples de logiciels libres célèbres. <br />
<br />
== '''M.''' ==<br />
* '''MAT (Maître d'Accueil Temporaire)''' : Enseignants qui, en plus de leur classe, accueillent dans leur classe des étudiants qui souhaitent passer le concours de professeur des écoles (CRPE). Pour résumer, ils sont alors en observation, en discussion et éventuellement en situation sous la tutelle de l'enseignant pour comprendre comment fonctionne une classe.<br />
* '''MOOC (Massive Online Open Courses)''' : <br />
<br />
== '''N.''' ==<br />
* '''Normes''' ''':''' (voir Standards)<br />
<br />
== '''O.''' ==<br />
* '''Open badges :''' les [https://forum.tierslieuxedu.org/t/wiki-open-badges/82 OpenBadges] sont des images numériques augmentées par des données informant de la reconnaissance de quelque chose chez quelqu’un par quelqu’un. Le quelqu’un en question pouvant être une personne ou une organisation. Cette reconnaissance concerne en premier lieu les compétences que les publics peuvent revendiquer au terme de leur participation à des activités ( '''Savoir, Savoir-faire, Savoir-être''' ) qui existent sous 5 postures : « J’ai découvert/j’ai vu », « J’ai fait/j’ai testé », « Je peux faire/mettre en œuvre », « Je peux entretenir/enrichir » et « Je peux transmettre ». '''A venir''' : création d'un open badge pour reconnaître l'engagement au sein de l'association Faire École Ensemble.<br />
<br />
== '''P.''' ==<br />
* '''PE''' '''(Professeur des Écoles) :''' Le professeur des écoles travaille auprès d'enfants âgés de 2 à 11 ans. Enseignant du premier degré, il exerce en école primaire, allant de la première année de maternelle à la dernière année de l'école élémentaire. <br />
* '''PEDT''' : Le '''P'''rojet '''ÉD'''ucatif '''T'''erritorial est un outil de collaboration locale qui peut rassembler, à l'initiative de la collectivité territoriale, l'ensemble des acteurs intervenant dans le domaine de l'éducation. Il est centré sur l'école primaire mais pas exclusivement. Il doit permettre d'organiser des activités périscolaires, voire extrascolaires et prend la forme d’un engagement contractuel. Le PEDT créé en 2013 s'articule avec les '''PEL''' pour permettre une meilleure mise en cohérence de l’offre existante ou de favoriser l’élaboration d’une offre nouvelle.<br />
*'''PEL : Projets Éducatifs Locaux''' depuis leur création en 1998 ont pris des formes et des natures très variées. L'âge des publics peut aller de 0 à 25 ans et il peut accorder une place importante à la participation des habitants. Il vise a mobiliser toutes les énergies et ressources dont dispose un secteur pour répondre aux besoins éducatifs. Il prend en compte tous les temps de l’enfant en impliquant l’ensemble des partenaires éducatifs : parents, enseignants, acteurs de l’éducation non-formelle dans une politique globale. <br />
* '''PEMF (Professeur des Écoles Maître Formateur)''' ''':''' ce sont des enseignants qui, en plus de leur classe, participent à la formation des autres enseignants lors d'animations pédagogiques et plus spécifiquement à le formation des PES (Professeur des Écoles Stagiaires) ou des Master 1 qui visent le professorat. Ils passent un examen (CAFIPEMF) pour la plupart mais il est parfois fait appel à des volontaires qui font fonction lors des années où les stagiaires sont nombreux. Il existe différents CAFIPEMF : généraliste, maternelle, numérique, EPS, arts...<br />
<br />
* '''PES (Professeur des Écoles Stagiaires)''' ''':''' Les lauréats du '''CRPE''' sont nommés '''Professeur des Écoles stagiaires''' et sont affectés dans un département de l'académie au titre de laquelle ils ont été recrutés. <br />
* '''PIMMS (Point Informations et de Médiation Multiservices)''' <br />
* '''PRE : Le Programme de Réussite Éducative''' est un dispositif de lutte contre l’échec et le décrochage scolaire, créé en 2005 et a pour but la prise en charge individualisée d’enfants âgés de 2 à 16 ans considérés comme « fragiles ». Le repérage des enfants est fait par la communauté éducative, grâce à la collaboration des '''RASED''', des conseillers d’orientation et des services de santé. Le professeur ou le CPE au collège ou lycée repère ces élèves et le signale ensuite au directeur et à l’Inspecteur de l’Éducation Nationale. (Source Wikipedia) <br />
* [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Projet_d%27%C3%A9tablissement Projet d'établissement] <br />
* [https://wiki.faire-ecole.org/index.php?veaction=edit&title=Plan_%C3%A9ducatif_territorial&create=Ajouter+une+page Projet éducatif territorial] <br />
* <br />
== '''Q.''' ==<br />
<br />
== '''R.''' ==<br />
* '''RASED :''' Le '''Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté''' est une structure éducative instauré en France en 1990. Ils consistent en l’intervention de professeurs spécialisés et de psychologues scolaires en renfort aux équipes enseignantes, dans le but de prévenir mais surtout de pallier l’échec scolaire. Il apporte une aide aux enfants en difficulté au sein des écoles primaires (maternelles et élémentaires). (Source Wikipedia)<br />
* '''Recteur d'académie :''' est un haut fonctionnaire responsable d'une académie. il est nommé par le ministre de l'éducation nationale.<br />
* '''REP / REP+ (Réseau d'Éducation Prioritaire)''' : = 1 collège + des écoles maternelles et élémentaires - co-piloté par l'Inspecteur de l'Éducation nationale ('''IEN''') et le Principal du collège, assistés d'un coordonnateur. REP+ = REP "renforcé".<br />
* '''RGAA : [https://www.numerique.gouv.fr/uploads/RGAA-v4.0.pdf Référentiel Général de l'Amélioration de l'Accessibilité]''' : voir '''Accessibilité'''<br />
* '''Résilience scolaire''' : Enfant réussissant à l’école, malgré de nombreux facteurs de risques. ?<br />
<br />
== '''S.''' ==<br />
* '''Standards''' ''':''' (voir Normes)<br />
* '''2S2C - Sport-Santé-Culture-Civisme''' : Dans le cadre de la reprise progressive des cours dans les écoles et les collèges, les contraintes de distanciation entraînent des conditions d’accueil très particulières, avec un nombre restreint d’élèves pris en charge simultanément par leur professeur. Avec le dispositif Sport-Santé-Culture-Civisme (2S2C) il est possible de proposer aux élèves des activités éducatives et ludiques pendant le temps scolaire, complémentaires de leurs apprentissages en classe. En signant une convention avec le directeur académique des services de l’éducation nationale de leur département, les collectivités volontaires sont accompagnées par l’État pour organiser cet accueil. <br />
<br />
== '''T.''' ==<br />
* '''Transformation numérique''' : La transformation numérique, ou e-transformation, est le phénomène de mutation lié à l'essor du numérique et d'Internet. Cette notion vise à conceptualiser l'influence de ceux-ci sur les organisations." (source : Wikipédia) Proposition de définition complémentaire : “Appelée aussi transition digitale, la transformation numérique consiste a considérer les utilisateurs dans leur environnement en vue de les engager dans le processus d'amélioration continue de leurs pratiques informatiques.”<br />
<br />
== '''U.''' ==<br />
* '''UPE2A :''' Unités Pédagogiques pour Élèves Allophones Arrivants. Différentes organisations possibles : dispositif itinérant (l'enseignant.e se rend dans les écoles et prend en charge les élèves arrivants) ou les élèves sont reçus dans une classe fixe (en particulier pour les élèves NSA i.e. Non Scolarisés Antérieurement) en regroupant les élèves de plusieurs écoles. Au niveau Académique ils relèvent du '''CASNAV'''.<br />
<br />
== '''V.''' ==<br />
* '''CASNAV :''' Centres Académiques pour la Scolarisation des élèves Allophones Nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de Voyageurs avec des gestions très différentes entre les structures et les Académies, voire les départements. Le V de CASNAV fait apparaître que les enfants des familles du voyage relèvent de la même structure.<br />
<br />
== '''W.''' ==<br />
<br />
== '''X.''' ==<br />
<br />
== '''Y.''' ==<br />
<br />
== '''Z.''' ==</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Lexique_commun&diff=4035Lexique commun2022-04-06T11:39:50Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>Le langage constitue notre premier "commun". Cette page est une tentative de constituer un lexique contributif des termes, sigles et différents vocabulaires utilisés par et dans les communautés éducatives. Ce lexique s'élabore notamment à travers des propositions de définitions de termes explicitées sur le chat de l'association Faire École Ensemble : https://chat.faire-ecole.org/channel/lexique.<br />
<br />
== '''A.''' ==<br />
* '''Association :''' entité de deux personnes au moins qui se réunissent pour un objet social et elle est définie par la loi 1901. Les associations d'Éducation populaire, associations culturelles, sociales et sportives dépendent administrativement de la Préfecture et de la Direction Régionale de la Jeunesse et de la Cohésion Sociale (DRJCS).<br />
* '''Accessibilité Universelle (def. ISO) :''' Degré avec lequel des produits, systèmes, services, environnements peuvent être utilisés par un large panel de personnes pour réaliser une activité dans un contexte spécifique.<br />
* '''Accessibilité Universelle (def. Rocque 2012) :''' L’accessibilité universelle est le caractère d'un produit, procédé, service, environnement ou de l’information qui, dans un but d’équité et dans une approche inclusive, permet à toute personne de réaliser des activités de façon autonome et d’obtenir des résultats équivalents.<br />
* '''Accessibilité Numérique :''' Conformément au [https://www.numerique.gouv.fr/uploads/RGAA-v4.0.pdf Référentiel Général d'Amélioration de l'Accessibilité] (RGAA), l'accessibilité numérique consiste à rendre les services de communication au public en ligne accessibles aux personnes handicapées, c'est-à-dire perceptibles, utilisables, compréhensibles et robustes.<br />
* '''ATSEM (Agent territorial spécialisé des écoles maternelles )''' : L'Atsem est employé municipale et appartient à la communauté éducative. Il assiste l'enseignant de maternelle pour l'accueil, l'hygiène et l'encadrement des activités des élèves (aide éducative). Il assure aussi la propreté des locaux et du matériel de la classe (aide technique). Le nombre d'ATSEM par école est fluctuant selon les choix et les moyens des communes (Voir [https://infos.emploipublic.fr/article/agent-territorial-specialise-des-ecoles-maternelles-atsem-fiche-metier-eea-5402 fiche métier]). <br />
<br />
== '''B.''' ==<br />
<br />
== '''C.''' ==<br />
* '''CAFIPEMF (Certificat d'Aptitude aux Fonctions d'Instituteur ou de Professeur des Écoles Maître Formateur)''' * voir PEMF <br />
* '''CASNAV : les C'''entres '''A'''cadémiques pour la '''S'''colarisation des élèves '''A'''llophones '''N'''ouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de '''V'''oyageurs ont des gestions très différentes entre les structures et les Académies, voire les départements. Le V de CASNAV fait apparaître que les enfants des familles du voyage relèvent de la même structure.<br />
* '''CIRCONSCRIPTION''' : Une circonscription regroupe plusieurs écoles publiques et privées sous contrat. En zone rurale une circonscription regroupe souvent un certain nombre de communes. La liste des écoles d'une circonscription est arrêtée par le '''DASEN'''. Les inspecteurs de l'Éducation nationale chargés de circonscription du premier degré ('''IEN''' CCPD) ont compétence sur la circonscription. Ils sont les représentants du directeur académique des services départementaux de l'Éducation nationale, et donc de l'État, dans cette circonscription.<br />
* '''Communs''' : Un commun est une ressource mise en partage et alimentée par une communauté qui met en place une gouvernance et des règles pour la gérer et la protéger. Voir [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Communs page dédiée] du wiki<br />
* '''CPC (Conseiller Pédagogique de Circonscription)''' : Membre de l'équipe de '''circonscription''', le '''conseiller pédagogique''' est un formateur polyvalent qui exerce ses fonctions sous l'autorité de l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de la '''circonscription''', dont il est le collaborateur direct.<br />
* ''' ''' '''(Conseiller pédagogique''' '''départemental :''' Enseignant en possession d'un '''CAFIPEMF''' et qui a une mission départementale. Il a une spécialité maternelle, numérique, EPS, arts plastiques, musique, développement durable. Le nombre de '''CPD''' par '''DSDEN''' et par spécialité varie d'un département à l'autre. Il a un rôle d'aide et de conseil auprès du '''DASEN''', des '''IEN''' et coordonne l'action des conseillers pédagogiques de circonscriptions. <br />
* '''CRPE (Concours de Recrutement de Professeurs des Écoles)''' : Le '''CRPE''' après validation de l'année de stage, permet de devenir professeur des écoles et d’enseigner dans une école maternelle ou élémentaire publique. <br />
<br />
== '''D.''' ==<br />
* '''DASEN : le directeur académique des services de l'Éducation nationale''' (Inspecteur pédagogique régional / Inspecteur d'académie) dirige la '''DSDEN.''' Il est depuis 2012, l'un des adjoints du recteur et son représentant à l'échelon départemental.<br />
* '''DDEN (Délégué départemental de l’Éducation nationale)''' : bénévoles, les DDEN sont désignés pour quatre ans par l'inspecteur d'académie, par circonscription d'inspection départementale pour visiter les écoles publiques et privées qui y sont installées. Il s'intéresse notamment au mobilier, à l'aspect sanitaire dans les écoles et peut servir d'intermédiaire entre l'école et la mairie. Le DDEN peut participer aux conseils d'école.<br />
<br />
* '''DANE (Direction Académique au Numérique''' '''Éducatif)''' : une DANE, présente dans chaque académie, accompagne les établissements scolaires dans le développement et l’intégration du numérique dans les pratiques des enseignants. La DANE assure une mission de conseil ; de formation ; de production de ressources pédagogiques ; de services et assistance en lien avec les services informatiques du rectorat (hébergement des sites web établissements, sécurisation des accès internet du réseau élève) ; de veille technologique. La DANE collabore avec toutes les collectivités territoriales pour la définition des équipements et de solutions informatiques à implanter dans les établissements, pour la mise en œuvre des accès à internet, pour le développement des espaces numériques de travail (ENT).<br />
* '''DNE (Direction du numérique de l'éducation)''' : direction du ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse<br />
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* '''DRJCS (Direction Régionale de la Jeunesse et de la Cohésion Sociale)''' : <br />
* '''DSDEN :''' En France, la '''direction des services départementaux de l’Éducation nationale''' (« '''inspection académique''' » avant 2012) est le service déconcentré du ministère chargé de l'Éducation nationale. Elle gère l'organisation scolaire, les personnels, essentiellement ceux de l'enseignement primaire, la scolarité et vie scolaire, l'organisation des examens et concours, etc. Elle est dirigée par un '''DASEN''' directeur académique des services de l'Éducation nationale. <br />
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== '''E.''' ==<br />
* '''ENAF''' (Élèves Nouvellement Arrivés en France) ou ENAA (Élèves Allophones Nouvellement Arrivés) et NSA (Élèves Non Scolarisés Antérieurement) qui peuvent ou non être allophones. Les enjeux scolaires et pédagogiques ne sont pas les mêmes selon ces profils. <br />
* '''ENT (Environnement Numérique de Travail)''' : Un environnement numérique de travail (ou digital workplace en anglais) est un espace de travail matérialisé par un site Web et/ou une application utilisable depuis un support tel qu'un ordinateur, une tablette ou un smartphone doté d'une connexion Internet. Il permet aux équipes éducatives de consigner et structurer leur travail (ex : cours, devoirs, notes,...) afin de communiquer et collaborer avec les apprenants (et/ou leur représentants légaux). <br />
<br />
* '''EMC (Enseignement moral et civique)''' : c'est une matière enseignée aux différents niveaux de l'enseignement français, de l'école au lycée, depuis la rentrée scolaire 2015. Cet enseignement est réparti sur 300 heures. Il vise à former les futurs citoyens français en leur transmettant un socle de valeurs communes, appelées les « valeurs de la République française », c'est-à-dire la dignité, la liberté, l'égalité, la solidarité, la laïcité et la non-discrimination. Dans la pratique, l'EMC utilise divers supports pour parler des valeurs de la République. Il éduque les jeunes à l'utilisation des médias, à apprendre à lire et à décrypter les informations et les images véhiculées par la presse écrite, les sites internets ... Il s'agit de développer leur esprit critique afin qu'ils se forgent leur propre opinion.<br />
<br />
* '''ÉMI (Éducation aux Médias de l’Information) :''' c'est une éducation qui permet aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain. L'Éducation aux médias de l'Information (ÉMI) est une composante notamment du parcours citoyen mis en place à l'école à la rentrée 2015, parcours qui favorise la conscience citoyenne et la culture de l'engagement des élèves. Dès l'école élémentaire et jusqu'à la terminale, le parcours citoyen est construit autour de l'enseignement moral et civique et de l'Éducation aux Médias de l'Information. Au 2nd degré, le plus souvent les professeurs documentalistes, en sont les maitres d’œuvre bien qu'il s'agisse d'un enseignement transversal. Ainsi quand un collège monte une webradio (je suis plusieurs projets de ce type comme formatrice), tous les enseignants peuvent être concernés dans leurs disciplines respectives. Au 1er degré, chaque enseignant bien sûr. Il existe dans certains département des enseignants qui disposent d'une mission ÉMI. Ils fournissent alors des pistes pédagogiques pour les PE (Professeurs des Écoles). Assez souvent au 1er degré, l'ÉMI est plutôt traitée dans le cadre de projets avec des partenaires, par exemple dans le cadre de la Semaine de la Presse.<br />
<br />
* '''Erun (Enseignants pour les Ressources et les Usages Numériques) ''': enseignant référent aux usages du numérique (anciennement Eatice) sont des formateurs associés, selon les académies et département, aux circonscriptions ou aux DSDEN. Ils accompagnent les enseignants et formateurs dans le cadre des projets numériques, participent aux plans de formation, conseillent les collectivités en termes d'équipement.<br />
**<br />
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== '''F.''' ==<br />
* '''FA-EP (Formateur.trice Académique Éducation Prioritaire) :''' Les FAEP ou FEP ..., selon les académies, sont des profils de formateurs.trices créés lors de la refondation de L'Education Prioritaire en juin 2014. Initialement, il s'agit d'enseignants de l'Education prioritaire, déchargés de leur classe à temps partiel, pour accompagner les REP et REP+ dans la mise en en oeuvre du Référentiel de l'Education Prioritaire. Ils suivent un ou plusieurs réseaux, du Cycle I au CycleIV. Il leur est demandé d'avoir "un pied dans la Recherche, un pied dans la classe" et de favoriser l'appropriation par leurs pairs des pratiques, démarches et postures dont l'efficacité pour les élèves les plus éloigés de l'école a été mise en évidence par la Recherche.<br />
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== '''G.''' ==<br />
* '''GNU/Linux''' : alors, GNU/Linux, c'est quoi ? eh bien GNU/Linux est comme Windows, IOS... un type système d'exploitation ( y'en a plein : Ubuntu, Debian, Fedora..... !). La particularité, c'est que on peut voir le code source de ces systèmes d'exploitation. Et c'est avec sa création par Richard Stallman et Linus Torvalds que nait le combat pour l'Open Source et les logiciels libres. Je pose un petit site, <nowiki>https://ptilouk.net</nowiki> qui est assez intéressant, je vous conseille le GKND n°3 si vous voulez en savoir plus sur sa création.<br />
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== '''H.''' ==<br />
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== '''I.''' ==<br />
* '''IA (Inspecteurs d’Académie)''' : voir '''DASEN''' <br />
* '''INSPECTION ACADEMIQUE''' : voir '''DSDEN''' <br />
* '''IEN :''' Lorsqu'ils sont chargés d'une '''circonscription''' de l'enseignement primaire, les inspecteurs de l'Éducation nationale assurent l'encadrement hiérarchique et l'administration des écoles primaires et des personnels enseignants. <br />
* '''INJEP (Institut National de la Jeunesse et de l'Éducation Populaire)''' : <br />
* '''[https://www.education.gouv.fr/etre-inspecteur-d-academie-ia-et-etre-inspecteur-pedagogique-regional-ipr-3179 IA-IPR : Inspecteurs Académiques -Inspecteurs Pédagogiques Régionaux]''' <br />
* '''INSPÉ''' (Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de l’Éducation) : Écoles professionnelles pour apprendre par l'alternance le métier d'enseignant. 32 INSPÉ proposent aux étudiants un parcours en quatre semestres, permettant la validation d'un master métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF). Les concours de recrutement sont organisés en fin de première année de master. La formation en alternance en deuxième année de master est rémunérée, après réussite au '''CRPE''' les étudiants deviennent des '''PES'''. Les INSPÉ remplacent les ÉSPÉ et les IUFM. <br />
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== '''J.''' ==<br />
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== '''K.''' ==<br />
<br />
== '''L.''' ==<br />
* '''Logiciel libre''' : Un logiciel libre est un logiciel qui est distribué selon une licence libre. Cela se matérialise par le fait qu'un logiciel libre est un logiciel qui peut être utilisé, modifié et redistribué sans restriction par la personne à qui il a été distribué. Mozilla Firefox, Mozilla Thunderbird, LibreOffice et VLC sont des exemples de logiciels libres célèbres. <br />
<br />
== '''M.''' ==<br />
* '''MAT (Maître d'Accueil Temporaire)''' : Enseignants qui, en plus de leur classe, accueillent dans leur classe des étudiants qui souhaitent passer le concours de professeur des écoles (CRPE). Pour résumer, ils sont alors en observation, en discussion et éventuellement en situation sous la tutelle de l'enseignant pour comprendre comment fonctionne une classe.<br />
* '''MOOC (Massive Online Open Courses)''' : <br />
<br />
== '''N.''' ==<br />
* '''Normes''' ''':''' (voir Standards)<br />
<br />
== '''O.''' ==<br />
* '''Open badges :''' les [https://forum.tierslieuxedu.org/t/wiki-open-badges/82 OpenBadges] sont des images numériques augmentées par des données informant de la reconnaissance de quelque chose chez quelqu’un par quelqu’un. Le quelqu’un en question pouvant être une personne ou une organisation. Cette reconnaissance concerne en premier lieu les compétences que les publics peuvent revendiquer au terme de leur participation à des activités ( '''Savoir, Savoir-faire, Savoir-être''' ) qui existent sous 5 postures : « J’ai découvert/j’ai vu », « J’ai fait/j’ai testé », « Je peux faire/mettre en œuvre », « Je peux entretenir/enrichir » et « Je peux transmettre ». '''A venir''' : création d'un open badge pour reconnaître l'engagement au sein de l'association Faire École Ensemble.<br />
<br />
== '''P.''' ==<br />
* '''PE''' '''(Professeur des Écoles) :''' Le professeur des écoles travaille auprès d'enfants âgés de 2 à 11 ans. Enseignant du premier degré, il exerce en école primaire, allant de la première année de maternelle à la dernière année de l'école élémentaire. <br />
* '''PEDT''' : Le '''P'''rojet '''ÉD'''ucatif '''T'''erritorial est un outil de collaboration locale qui peut rassembler, à l'initiative de la collectivité territoriale, l'ensemble des acteurs intervenant dans le domaine de l'éducation. Il est centré sur l'école primaire mais pas exclusivement. Il doit permettre d'organiser des activités périscolaires, voire extrascolaires et prend la forme d’un engagement contractuel. Le PEDT créé en 2013 s'articule avec les '''PEL''' pour permettre une meilleure mise en cohérence de l’offre existante ou de favoriser l’élaboration d’une offre nouvelle.<br />
*'''PEL : Projets Éducatifs Locaux''' depuis leur création en 1998 ont pris des formes et des natures très variées. L'âge des publics peut aller de 0 à 25 ans et il peut accorder une place importante à la participation des habitants. Il vise a mobiliser toutes les énergies et ressources dont dispose un secteur pour répondre aux besoins éducatifs. Il prend en compte tous les temps de l’enfant en impliquant l’ensemble des partenaires éducatifs : parents, enseignants, acteurs de l’éducation non-formelle dans une politique globale. <br />
* '''PEMF (Professeur des Écoles Maître Formateur)''' ''':''' ce sont des enseignants qui, en plus de leur classe, participent à la formation des autres enseignants lors d'animations pédagogiques et plus spécifiquement à le formation des PES (Professeur des Écoles Stagiaires) ou des Master 1 qui visent le professorat. Ils passent un examen (CAFIPEMF) pour la plupart mais il est parfois fait appel à des volontaires qui font fonction lors des années où les stagiaires sont nombreux. Il existe différents CAFIPEMF : généraliste, maternelle, numérique, EPS, arts...<br />
<br />
* '''PES (Professeur des Écoles Stagiaires)''' ''':''' Les lauréats du '''CRPE''' sont nommés '''Professeur des Écoles stagiaires''' et sont affectés dans un département de l'académie au titre de laquelle ils ont été recrutés. <br />
* '''PIMMS (Point Informations et de Médiation Multiservices)''' <br />
* '''PRE : Le Programme de Réussite Éducative''' est un dispositif de lutte contre l’échec et le décrochage scolaire, créé en 2005 et a pour but la prise en charge individualisée d’enfants âgés de 2 à 16 ans considérés comme « fragiles ». Le repérage des enfants est fait par la communauté éducative, grâce à la collaboration des '''RASED''', des conseillers d’orientation et des services de santé. Le professeur ou le CPE au collège ou lycée repère ces élèves et le signale ensuite au directeur et à l’Inspecteur de l’Éducation Nationale. (Source Wikipedia) <br />
* [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Projet_d%27%C3%A9tablissement Projet d'établissement] <br />
* [https://wiki.faire-ecole.org/index.php?veaction=edit&title=Plan_%C3%A9ducatif_territorial&create=Ajouter+une+page Projet éducatif territorial] <br />
* <br />
== '''Q.''' ==<br />
<br />
== '''R.''' ==<br />
* '''RASED :''' Le '''Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté''' est une structure éducative instauré en France en 1990. Ils consistent en l’intervention de professeurs spécialisés et de psychologues scolaires en renfort aux équipes enseignantes, dans le but de prévenir mais surtout de pallier l’échec scolaire. Il apporte une aide aux enfants en difficulté au sein des écoles primaires (maternelles et élémentaires). (Source Wikipedia)<br />
* '''Recteur d'académie :''' est un haut fonctionnaire responsable d'une académie.<br />
* '''REP / REP+ (Réseau d'Éducation Prioritaire)''' : = 1 collège + des écoles maternelles et élémentaires - co-piloté par l'Inspecteur de l'Éducation nationale ('''IEN''') et le Principal du collège, assistés d'un coordonnateur. REP+ = REP "renforcé".<br />
* '''RGAA : [https://www.numerique.gouv.fr/uploads/RGAA-v4.0.pdf Référentiel Général de l'Amélioration de l'Accessibilité]''' : voir '''Accessibilité'''<br />
* '''Résilience scolaire''' : Enfant réussissant à l’école, malgré de nombreux facteurs de risques. ?<br />
<br />
== '''S.''' ==<br />
* '''Standards''' ''':''' (voir Normes)<br />
* '''2S2C - Sport-Santé-Culture-Civisme''' : Dans le cadre de la reprise progressive des cours dans les écoles et les collèges, les contraintes de distanciation entraînent des conditions d’accueil très particulières, avec un nombre restreint d’élèves pris en charge simultanément par leur professeur. Avec le dispositif Sport-Santé-Culture-Civisme (2S2C) il est possible de proposer aux élèves des activités éducatives et ludiques pendant le temps scolaire, complémentaires de leurs apprentissages en classe. En signant une convention avec le directeur académique des services de l’éducation nationale de leur département, les collectivités volontaires sont accompagnées par l’État pour organiser cet accueil. <br />
<br />
== '''T.''' ==<br />
* '''Transformation numérique''' : La transformation numérique, ou e-transformation, est le phénomène de mutation lié à l'essor du numérique et d'Internet. Cette notion vise à conceptualiser l'influence de ceux-ci sur les organisations." (source : Wikipédia) Proposition de définition complémentaire : “Appelée aussi transition digitale, la transformation numérique consiste a considérer les utilisateurs dans leur environnement en vue de les engager dans le processus d'amélioration continue de leurs pratiques informatiques.”<br />
<br />
== '''U.''' ==<br />
* '''UPE2A :''' Unités Pédagogiques pour Élèves Allophones Arrivants. Différentes organisations possibles : dispositif itinérant (l'enseignant.e se rend dans les écoles et prend en charge les élèves arrivants) ou les élèves sont reçus dans une classe fixe (en particulier pour les élèves NSA i.e. Non Scolarisés Antérieurement) en regroupant les élèves de plusieurs écoles. Au niveau Académique ils relèvent du '''CASNAV'''.<br />
<br />
== '''V.''' ==<br />
* '''CASNAV :''' Centres Académiques pour la Scolarisation des élèves Allophones Nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de Voyageurs avec des gestions très différentes entre les structures et les Académies, voire les départements. Le V de CASNAV fait apparaître que les enfants des familles du voyage relèvent de la même structure.<br />
<br />
== '''W.''' ==<br />
<br />
== '''X.''' ==<br />
<br />
== '''Y.''' ==<br />
<br />
== '''Z.''' ==</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Lexique_commun&diff=4034Lexique commun2022-04-06T11:21:22Z<p>Hervé : /* C. */</p>
<hr />
<div>Le langage constitue notre premier "commun". Cette page est une tentative de constituer un lexique contributif des termes, sigles et différents vocabulaires utilisés par et dans les communautés éducatives. Ce lexique s'élabore notamment à travers des propositions de définitions de termes explicitées sur le chat de l'association Faire École Ensemble : https://chat.faire-ecole.org/channel/lexique.<br />
<br />
== '''A.''' ==<br />
* '''Association :''' entité de deux personnes au moins qui se réunissent pour un objet social et elle est définie par la loi 1901. Les associations d'Éducation populaire, associations culturelles, sociales et sportives dépendent administrativement de la Préfecture et de la Direction Régionale de la Jeunesse et de la Cohésion Sociale (DRJCS).<br />
* '''Accessibilité Universelle (def. ISO) :''' Degré avec lequel des produits, systèmes, services, environnements peuvent être utilisés par un large panel de personnes pour réaliser une activité dans un contexte spécifique.<br />
* '''Accessibilité Universelle (def. Rocque 2012) :''' L’accessibilité universelle est le caractère d'un produit, procédé, service, environnement ou de l’information qui, dans un but d’équité et dans une approche inclusive, permet à toute personne de réaliser des activités de façon autonome et d’obtenir des résultats équivalents.<br />
* '''Accessibilité Numérique :''' Conformément au [https://www.numerique.gouv.fr/uploads/RGAA-v4.0.pdf Référentiel Général d'Amélioration de l'Accessibilité] (RGAA), l'accessibilité numérique consiste à rendre les services de communication au public en ligne accessibles aux personnes handicapées, c'est-à-dire perceptibles, utilisables, compréhensibles et robustes.<br />
* '''ATSEM (Agent territorial spécialisé des écoles maternelles )''' : L'Atsem est employé municipale et appartient à la communauté éducative. Il assiste l'enseignant de maternelle pour l'accueil, l'hygiène et l'encadrement des activités des élèves (aide éducative). Il assure aussi la propreté des locaux et du matériel de la classe (aide technique). Le nombre d'ATSEM par école est fluctuant selon les choix et les moyens des communes (Voir [https://infos.emploipublic.fr/article/agent-territorial-specialise-des-ecoles-maternelles-atsem-fiche-metier-eea-5402 fiche métier]). <br />
<br />
== '''B.''' ==<br />
<br />
== '''C.''' ==<br />
* '''CAFIPEMF (Certificat d'Aptitude aux Fonctions d'Instituteur ou de Professeur des Écoles Maître Formateur)''' * voir PEMF <br />
* '''CASNAV : les C'''entres '''A'''cadémiques pour la '''S'''colarisation des élèves '''A'''llophones '''N'''ouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de '''V'''oyageurs ont des gestions très différentes entre les structures et les Académies, voire les départements. Le V de CASNAV fait apparaître que les enfants des familles du voyage relèvent de la même structure.<br />
* '''CIRCONSCRIPTION''' : Une circonscription regroupe plusieurs écoles publiques et privées sous contrat. En zone rurale une circonscription regroupe souvent un certain nombre de communes. La liste des écoles d'une circonscription est arrêtée par le '''DASEN'''. Les inspecteurs de l'Éducation nationale chargés de circonscription du premier degré ('''IEN''' CCPD) ont compétence sur la circonscription. Ils sont les représentants du directeur académique des services départementaux de l'Éducation nationale, et donc de l'État, dans cette circonscription.<br />
* '''Communs''' : Un commun est une ressource mise en partage et alimentée par une communauté qui met en place une gouvernance et des règles pour la gérer et la protéger. Voir [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Communs page dédiée] du wiki<br />
* '''CPC (Conseiller Pédagogique de Circonscription)''' : Membre de l'équipe de '''circonscription''', le '''conseiller pédagogique''' est un formateur polyvalent qui exerce ses fonctions sous l'autorité de l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de la '''circonscription''', dont il est le collaborateur direct.<br />
* ''' ''' '''(Conseiller pédagogique''' '''départemental :''' Enseignant en possession d'un '''CAFIPEMF''' et qui a une mission départementale. Il a une spécialité maternelle, numérique, EPS, arts plastiques, musique, développement durable. Le nombre de '''CPD''' par '''DSDEN''' et par spécialité varie d'un département à l'autre. Il a un rôle d'aide et de conseil auprès du '''DASEN''', des '''IEN''' et coordonne l'action des conseillers pédagogiques de circonscriptions. <br />
* '''CRPE (Concours de Recrutement de Professeurs des Écoles)''' : Le '''CRPE''' après validation de l'année de stage, permet de devenir professeur des écoles et d’enseigner dans une école maternelle ou élémentaire publique. <br />
<br />
== '''D.''' ==<br />
* '''DASEN : le directeur académique des services de l'Éducation nationale''' (Inspecteur pédagogique régional / Inspecteur d'académie) dirige la '''DSDEN.''' Il est depuis 2012, l'un des adjoints du recteur et son représentant à l'échelon départemental.<br />
* '''DDEN (Délégué départemental de l’Éducation nationale)''' : bénévoles, les DDEN sont désignés pour quatre ans par l'inspecteur d'académie, par circonscription d'inspection départementale pour visiter les écoles publiques et privées qui y sont installées. Il s'intéresse notamment au mobilier, à l'aspect sanitaire dans les écoles et peut servir d'intermédiaire entre l'école et la mairie. Le DDEN peut participer aux conseils d'école.<br />
<br />
* '''DANE (Direction Académique au Numérique''' '''Éducatif)''' : une DANE, présente dans chaque académie, accompagne les établissements scolaires dans le développement et l’intégration du numérique dans les pratiques des enseignants. La DANE assure une mission de conseil ; de formation ; de production de ressources pédagogiques ; de services et assistance en lien avec les services informatiques du rectorat (hébergement des sites web établissements, sécurisation des accès internet du réseau élève) ; de veille technologique. La DANE collabore avec toutes les collectivités territoriales pour la définition des équipements et de solutions informatiques à implanter dans les établissements, pour la mise en œuvre des accès à internet, pour le développement des espaces numériques de travail (ENT).<br />
* '''DNE (Direction du numérique de l'éducation)''' : direction du ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse<br />
<br />
* '''DRJCS (Direction Régionale de la Jeunesse et de la Cohésion Sociale)''' : <br />
* '''DSDEN :''' En France, la '''direction des services départementaux de l’Éducation nationale''' (« '''inspection académique''' » avant 2012) est le service déconcentré du ministère chargé de l'Éducation nationale. Elle gère l'organisation scolaire, les personnels, essentiellement ceux de l'enseignement primaire, la scolarité et vie scolaire, l'organisation des examens et concours, etc. Elle est dirigée par un '''DASEN''' directeur académique des services de l'Éducation nationale. <br />
<br />
== '''E.''' ==<br />
* '''ENAF''' (Élèves Nouvellement Arrivés en France) ou ENAA (Élèves Allophones Nouvellement Arrivés) et NSA (Élèves Non Scolarisés Antérieurement) qui peuvent ou non être allophones. Les enjeux scolaires et pédagogiques ne sont pas les mêmes selon ces profils. <br />
* '''ENT (Environnement Numérique de Travail)''' : Un environnement numérique de travail (ou digital workplace en anglais) est un espace de travail matérialisé par un site Web et/ou une application utilisable depuis un support tel qu'un ordinateur, une tablette ou un smartphone doté d'une connexion Internet. Il permet aux équipes éducatives de consigner et structurer leur travail (ex : cours, devoirs, notes,...) afin de communiquer et collaborer avec les apprenants (et/ou leur représentants légaux). <br />
<br />
* '''EMC (Enseignement moral et civique)''' : c'est une matière enseignée aux différents niveaux de l'enseignement français, de l'école au lycée, depuis la rentrée scolaire 2015. Cet enseignement est réparti sur 300 heures. Il vise à former les futurs citoyens français en leur transmettant un socle de valeurs communes, appelées les « valeurs de la République française », c'est-à-dire la dignité, la liberté, l'égalité, la solidarité, la laïcité et la non-discrimination. Dans la pratique, l'EMC utilise divers supports pour parler des valeurs de la République. Il éduque les jeunes à l'utilisation des médias, à apprendre à lire et à décrypter les informations et les images véhiculées par la presse écrite, les sites internets ... Il s'agit de développer leur esprit critique afin qu'ils se forgent leur propre opinion.<br />
<br />
* '''ÉMI (Éducation aux Médias de l’Information) :''' c'est une éducation qui permet aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain. L'Éducation aux médias de l'Information (ÉMI) est une composante notamment du parcours citoyen mis en place à l'école à la rentrée 2015, parcours qui favorise la conscience citoyenne et la culture de l'engagement des élèves. Dès l'école élémentaire et jusqu'à la terminale, le parcours citoyen est construit autour de l'enseignement moral et civique et de l'Éducation aux Médias de l'Information. Au 2nd degré, le plus souvent les professeurs documentalistes, en sont les maitres d’œuvre bien qu'il s'agisse d'un enseignement transversal. Ainsi quand un collège monte une webradio (je suis plusieurs projets de ce type comme formatrice), tous les enseignants peuvent être concernés dans leurs disciplines respectives. Au 1er degré, chaque enseignant bien sûr. Il existe dans certains département des enseignants qui disposent d'une mission ÉMI. Ils fournissent alors des pistes pédagogiques pour les PE (Professeurs des Écoles). Assez souvent au 1er degré, l'ÉMI est plutôt traitée dans le cadre de projets avec des partenaires, par exemple dans le cadre de la Semaine de la Presse.<br />
<br />
* '''Erun (Enseignants pour les Ressources et les Usages Numériques) ''': enseignant référent aux usages du numérique (anciennement Eatice) sont des formateurs associés, selon les académies et département, aux circonscriptions ou aux DSDEN. Ils accompagnent les enseignants et formateurs dans le cadre des projets numériques, participent aux plans de formation, conseillent les collectivités en termes d'équipement.<br />
**<br />
<br />
== '''F.''' ==<br />
* '''FA-EP (Formateur.trice Académique Éducation Prioritaire) :''' Les FAEP ou FEP ..., selon les académies, sont des profils de formateurs.trices créés lors de la refondation de L'Education Prioritaire en juin 2014. Initialement, il s'agit d'enseignants de l'Education prioritaire, déchargés de leur classe à temps partiel, pour accompagner les REP et REP+ dans la mise en en oeuvre du Référentiel de l'Education Prioritaire. Ils suivent un ou plusieurs réseaux, du Cycle I au CycleIV. Il leur est demandé d'avoir "un pied dans la Recherche, un pied dans la classe" et de favoriser l'appropriation par leurs pairs des pratiques, démarches et postures dont l'efficacité pour les élèves les plus éloigés de l'école a été mise en évidence par la Recherche.<br />
<br />
== '''G.''' ==<br />
* '''GNU/Linux''' : alors, GNU/Linux, c'est quoi ? eh bien GNU/Linux est comme Windows, IOS... un type système d'exploitation ( y'en a plein : Ubuntu, Debian, Fedora..... !). La particularité, c'est que on peut voir le code source de ces systèmes d'exploitation. Et c'est avec sa création par Richard Stallman et Linus Torvalds que nait le combat pour l'Open Source et les logiciels libres. Je pose un petit site, <nowiki>https://ptilouk.net</nowiki> qui est assez intéressant, je vous conseille le GKND n°3 si vous voulez en savoir plus sur sa création.<br />
<br />
== '''H.''' ==<br />
<br />
== '''I.''' ==<br />
* '''IA (Inspecteurs d’Académie)''' : voir '''DASEN''' <br />
* '''INSPECTION ACADEMIQUE''' : voir '''DSDEN''' <br />
* '''IEN :''' Lorsqu'ils sont chargés d'une '''circonscription''' de l'enseignement primaire, les inspecteurs de l'Éducation nationale assurent l'encadrement hiérarchique et l'administration des écoles primaires et des personnels enseignants. <br />
* '''INJEP (Institut National de la Jeunesse et de l'Éducation Populaire)''' : <br />
* '''[https://www.education.gouv.fr/etre-inspecteur-d-academie-ia-et-etre-inspecteur-pedagogique-regional-ipr-3179 IA-IPR : Inspecteurs Académiques -Inspecteurs Pédagogiques Régionaux]''' <br />
* '''INSPÉ''' (Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de l’Éducation) : Écoles professionnelles pour apprendre par l'alternance le métier d'enseignant. 32 INSPÉ proposent aux étudiants un parcours en quatre semestres, permettant la validation d'un master métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF). Les concours de recrutement sont organisés en fin de première année de master. La formation en alternance en deuxième année de master est rémunérée, après réussite au '''CRPE''' les étudiants deviennent des '''PES'''. Les INSPÉ remplacent les ÉSPÉ et les IUFM. <br />
<br />
== '''J.''' ==<br />
<br />
== '''K.''' ==<br />
<br />
== '''L.''' ==<br />
* '''Logiciel libre''' : Un logiciel libre est un logiciel qui est distribué selon une licence libre. Cela se matérialise par le fait qu'un logiciel libre est un logiciel qui peut être utilisé, modifié et redistribué sans restriction par la personne à qui il a été distribué. Mozilla Firefox, Mozilla Thunderbird, LibreOffice et VLC sont des exemples de logiciels libres célèbres. <br />
<br />
== '''M.''' ==<br />
* '''MAT (Maître d'Accueil Temporaire)''' : Enseignants qui, en plus de leur classe, accueillent dans leur classe des étudiants qui souhaitent passer le concours de professeur des écoles (CRPE). Pour résumer, ils sont alors en observation, en discussion et éventuellement en situation sous la tutelle de l'enseignant pour comprendre comment fonctionne une classe.<br />
* '''MOOC (Massive Online Open Courses)''' : <br />
<br />
== '''N.''' ==<br />
* '''Normes''' ''':''' (voir Standards)<br />
<br />
== '''O.''' ==<br />
* '''Open badges :''' les [https://forum.tierslieuxedu.org/t/wiki-open-badges/82 OpenBadges] sont des images numériques augmentées par des données informant de la reconnaissance de quelque chose chez quelqu’un par quelqu’un. Le quelqu’un en question pouvant être une personne ou une organisation. Cette reconnaissance concerne en premier lieu les compétences que les publics peuvent revendiquer au terme de leur participation à des activités ( '''Savoir, Savoir-faire, Savoir-être''' ) qui existent sous 5 postures : « J’ai découvert/j’ai vu », « J’ai fait/j’ai testé », « Je peux faire/mettre en œuvre », « Je peux entretenir/enrichir » et « Je peux transmettre ». '''A venir''' : création d'un open badge pour reconnaître l'engagement au sein de l'association Faire École Ensemble.<br />
<br />
== '''P.''' ==<br />
* '''PE''' '''(Professeur des Écoles) :''' Le professeur des écoles travaille auprès d'enfants âgés de 2 à 11 ans. Enseignant du premier degré, il exerce en école primaire, allant de la première année de maternelle à la dernière année de l'école élémentaire. <br />
* '''PEDT''' : Le '''P'''rojet '''ÉD'''ucatif '''T'''erritorial est un outil de collaboration locale qui peut rassembler, à l'initiative de la collectivité territoriale, l'ensemble des acteurs intervenant dans le domaine de l'éducation. Il est centré sur l'école primaire mais pas exclusivement. Il doit permettre d'organiser des activités périscolaires, voire extrascolaires et prend la forme d’un engagement contractuel. Le PEDT créé en 2013 s'articule avec les '''PEL''' pour permettre une meilleure mise en cohérence de l’offre existante ou de favoriser l’élaboration d’une offre nouvelle.<br />
*'''PEL : Projets Éducatifs Locaux''' depuis leur création en 1998 ont pris des formes et des natures très variées. L'âge des publics peut aller de 0 à 25 ans et il peut accorder une place importante à la participation des habitants. Il vise a mobiliser toutes les énergies et ressources dont dispose un secteur pour répondre aux besoins éducatifs. Il prend en compte tous les temps de l’enfant en impliquant l’ensemble des partenaires éducatifs : parents, enseignants, acteurs de l’éducation non-formelle dans une politique globale. <br />
* '''PEMF (Professeur des Écoles Maître Formateur)''' ''':''' ce sont des enseignants qui, en plus de leur classe, participent à la formation des autres enseignants lors d'animations pédagogiques et plus spécifiquement à le formation des PES (Professeur des Écoles Stagiaires) ou des Master 1 qui visent le professorat. Ils passent un examen (CAFIPEMF) pour la plupart mais il est parfois fait appel à des volontaires qui font fonction lors des années où les stagiaires sont nombreux. Il existe différents CAFIPEMF : généraliste, maternelle, numérique, EPS, arts...<br />
<br />
* '''PES (Professeur des Écoles Stagiaires)''' ''':''' Les lauréats du '''CRPE''' sont nommés '''Professeur des Écoles stagiaires''' et sont affectés dans un département de l'académie au titre de laquelle ils ont été recrutés. <br />
* '''PIMMS (Point Informations et de Médiation Multiservices)''' <br />
* '''PRE : Le Programme de Réussite Éducative''' est un dispositif de lutte contre l’échec et le décrochage scolaire, créé en 2005 et a pour but la prise en charge individualisée d’enfants âgés de 2 à 16 ans considérés comme « fragiles ». Le repérage des enfants est fait par la communauté éducative, grâce à la collaboration des '''RASED''', des conseillers d’orientation et des services de santé. Le professeur ou le CPE au collège ou lycée repère ces élèves et le signale ensuite au directeur et à l’Inspecteur de l’Éducation Nationale. (Source Wikipedia) <br />
* [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Projet_d%27%C3%A9tablissement Projet d'établissement] <br />
* [https://wiki.faire-ecole.org/index.php?veaction=edit&title=Plan_%C3%A9ducatif_territorial&create=Ajouter+une+page Projet éducatif territorial] <br />
* <br />
== '''Q.''' ==<br />
<br />
== '''R.''' ==<br />
* '''RASED :''' Le '''Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté''' est une structure éducative instauré en France en 1990. Ils consistent en l’intervention de professeurs spécialisés et de psychologues scolaires en renfort aux équipes enseignantes, dans le but de prévenir mais surtout de pallier l’échec scolaire. Il apporte une aide aux enfants en difficulté au sein des écoles primaires (maternelles et élémentaires). (Source Wikipedia)<br />
* '''REP / REP+ (Réseau d'Éducation Prioritaire)''' : = 1 collège + des écoles maternelles et élémentaires - co-piloté par l'Inspecteur de l'Éducation nationale ('''IEN''') et le Principal du collège, assistés d'un coordonnateur. REP+ = REP "renforcé".<br />
* '''RGAA : [https://www.numerique.gouv.fr/uploads/RGAA-v4.0.pdf Référentiel Général de l'Amélioration de l'Accessibilité]''' : voir '''Accessibilité'''<br />
* '''Résilience scolaire''' : Enfant réussissant à l’école, malgré de nombreux facteurs de risques. ?<br />
<br />
== '''S.''' ==<br />
* '''Standards''' ''':''' (voir Normes)<br />
* '''2S2C - Sport-Santé-Culture-Civisme''' : Dans le cadre de la reprise progressive des cours dans les écoles et les collèges, les contraintes de distanciation entraînent des conditions d’accueil très particulières, avec un nombre restreint d’élèves pris en charge simultanément par leur professeur. Avec le dispositif Sport-Santé-Culture-Civisme (2S2C) il est possible de proposer aux élèves des activités éducatives et ludiques pendant le temps scolaire, complémentaires de leurs apprentissages en classe. En signant une convention avec le directeur académique des services de l’éducation nationale de leur département, les collectivités volontaires sont accompagnées par l’État pour organiser cet accueil. <br />
<br />
== '''T.''' ==<br />
* '''Transformation numérique''' : La transformation numérique, ou e-transformation, est le phénomène de mutation lié à l'essor du numérique et d'Internet. Cette notion vise à conceptualiser l'influence de ceux-ci sur les organisations." (source : Wikipédia) Proposition de définition complémentaire : “Appelée aussi transition digitale, la transformation numérique consiste a considérer les utilisateurs dans leur environnement en vue de les engager dans le processus d'amélioration continue de leurs pratiques informatiques.”<br />
<br />
== '''U.''' ==<br />
* '''UPE2A :''' Unités Pédagogiques pour Élèves Allophones Arrivants. Différentes organisations possibles : dispositif itinérant (l'enseignant.e se rend dans les écoles et prend en charge les élèves arrivants) ou les élèves sont reçus dans une classe fixe (en particulier pour les élèves NSA i.e. Non Scolarisés Antérieurement) en regroupant les élèves de plusieurs écoles. Au niveau Académique ils relèvent du '''CASNAV'''.<br />
<br />
== '''V.''' ==<br />
* '''CASNAV :''' Centres Académiques pour la Scolarisation des élèves Allophones Nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de Voyageurs avec des gestions très différentes entre les structures et les Académies, voire les départements. Le V de CASNAV fait apparaître que les enfants des familles du voyage relèvent de la même structure.<br />
<br />
== '''W.''' ==<br />
<br />
== '''X.''' ==<br />
<br />
== '''Y.''' ==<br />
<br />
== '''Z.''' ==</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=%C3%89levage_de_phasmes&diff=3361Élevage de phasmes2021-04-28T19:08:59Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>{{Activité<br />
|shortDescription=Découvrir les insectes<br />
|duree_act=Moins de 30 minutes<br />
|niv_act=Maternelle, Collège, Elémentaire<br />
|classe_act=Petite section, Moyenne section, Grande section, CP, CE1, CE2, CM1, CM2<br />
|discipline=Maternelle,Langage oral et écrit,Explorer le monde<br />
|competence=S'occuper d'un élevage. Découvrir le plan d'organisation des insectes.<br />
|description_prepa=Élever des phasmes pendant l'année. Définir les besoins et ce qui caractérise le vivant (naissance, croissance, reproduction, mort).<br />
<br />
Trier les déjections, les œufs, les mues.<br />
<br />
Dessin par les enfants, schémas à légender, travail de lecture et ou d'écriture. Définir le plan d'organisation des insectes.<br />
<br />
Transférer les connaissances sur d'autre insectes trouvés dans la cour ou lors d'une sortie. Comparer avec les phasmes, souligner les similitudes et la diversité. Découvrir d'autres types d'animaux, arachnides, myriapodes...<br />
|description=Un terrarium (20 € d'occasion)<br />
<br />
Un papier absorbant au fond de la boite pour faciliter le nettoyage<br />
<br />
Un gobelet en verre lesté rempli d'eau<br />
<br />
Du lierre renouvelé régulièrement<br />
<br />
Des boites d'observations avec loupe intégrée<br />
<br />
Des carnets d'observation<br />
|description_conseil=Je peux offrir des phasmes et des œufs et donner des conseils de vive voix concernant leur élevage.<br />
|Main_Picture=Elevage_de_phasmes.jpeg<br />
|acteur_act=Hervé Baronnet<br />
|referent=Npettiaux<br />
|forum=https://forum.faire-ecole.org/t/petition-mairez-aidez-nous-a-faire-classe-dehors/246/2<br />
|filesharing=https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/22/Phasme_gaulois.jpg/435px-Phasme_gaulois.jpg<br />
|Develop=POC<br />
}}</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=%C3%89levage_de_phasmes&diff=3360Élevage de phasmes2021-04-28T19:07:30Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>{{Activité<br />
|shortDescription=Découvrir les insectes<br />
|duree_act=Moins de 30 minutes<br />
|niv_act=Maternelle, Collège, Elémentaire<br />
|classe_act=Petite section, Moyenne section, Grande section, CP, CE1, CE2, CM1, CM2<br />
|discipline=Maternelle,Langage oral et écrit,Explorer le monde<br />
|competence=S'occuper d'un élevage. Découvrir le plan d'organisation des insectes.<br />
|description_prepa=Élever des phasmes pendant l'année. Définir les besoins et ce qui caractérise le vivant (naissance, croissance, reproduction, mort).<br />
<br />
Trier les déjections, les œufs, les mues.<br />
<br />
Dessin par les enfants, schémas à légender, travail de lecture et ou d'écriture. Définir le plan d'organisation des insectes.<br />
<br />
Transférer les connaissances sur d'autre insectes trouver dans la cour ou lors d'une sortie. Comparer avec les phasmes, souligner les similitudes et la diversité. Découvrir d'autre type d'animaux.<br />
|description=Un terrarium (20 € d'occasion)<br />
<br />
Un papier absorbant au fond de la boite pour faciliter le nettoyage<br />
<br />
Un gobelet en verre lesté rempli d'eau<br />
<br />
Du lierre renouvelé<br />
<br />
Des boites d'observations avec loupe intégrée<br />
<br />
Des carnets d'observation<br />
|description_conseil=Je peux offrir des phasmes et des œufs et donner des conseils de vive voix concernant leur élevage.<br />
|Main_Picture=Elevage_de_phasmes.jpeg<br />
|acteur_act=Hervé Baronnet<br />
|referent=Npettiaux<br />
|forum=https://forum.faire-ecole.org/t/petition-mairez-aidez-nous-a-faire-classe-dehors/246/2<br />
|filesharing=https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/22/Phasme_gaulois.jpg/435px-Phasme_gaulois.jpg<br />
|Develop=POC<br />
}}</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=%C3%89levage_de_phasmes&diff=3359Élevage de phasmes2021-04-28T19:04:02Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>{{Activité<br />
|shortDescription=Découvrir les insectes<br />
|duree_act=Moins de 30 minutes<br />
|niv_act=Maternelle, Collège, Elémentaire<br />
|classe_act=Petite section, Moyenne section, Grande section, CP, CE1, CE2, CM1, CM2<br />
|discipline=Maternelle,Langage oral et écrit,Explorer le monde<br />
|competence=S'occuper d'un élevage. Découvrir le plan d'organisation des insectes.<br />
|description_prepa=Élever des phasmes pendant l'année. Définir les besoins et ce qui caractérise le vivant (naissance, croissance, reproduction, mort).<br />
<br />
Trier les déjections, les œufs, les mues.<br />
<br />
Dessin par les enfants, schémas à légender, travail de lecture et ou d'écriture. Définir le plan d'organisation des insectes.<br />
<br />
Transférer sur d'autre insectes trouver dans la cour ou lors d'une sortie. Comparer avec les phasmes, souligner les similitudes et la diversité. Découvrir d'autre type d'animaux.<br />
|description=Un terrarium (20 € d'occasion)<br />
<br />
Un papier absorbant au fond de la boite pour faciliter le nettoyage<br />
<br />
Un gobelet en verre lesté rempli d'eau<br />
<br />
Du lierre renouvelé<br />
|description_conseil=Je peux offrir des phasmes et des œufs et donner des conseils de vive voix concernant leur élevage.<br />
|Main_Picture=Elevage_de_phasmes.jpeg<br />
|acteur_act=Hervé Baronnet<br />
|referent=Npettiaux<br />
|forum=https://forum.faire-ecole.org/t/petition-mairez-aidez-nous-a-faire-classe-dehors/246/2<br />
|filesharing=https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/22/Phasme_gaulois.jpg/435px-Phasme_gaulois.jpg<br />
|Develop=POC<br />
}}</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=%C3%89levage_de_phasmes&diff=3358Élevage de phasmes2021-04-28T18:38:31Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>{{Activité<br />
|shortDescription=Comment élever des phasmes<br />
|duree_act=Moins de 30 minutes<br />
|niv_act=Maternelle, Collège, Elémentaire<br />
|classe_act=Petite section, Moyenne section, Grande section, CP, CE1, CE2, CM1, CM2<br />
|discipline=Maternelle,Langage oral et écrit,Explorer le monde<br />
|competence=S'occuper d'un élevage. Découvrir le plan d'organisation des insectes.<br />
|description_prepa=Élever des phasmes pendant l'année. Définir les besoins et ce qui caractérise le vivant (naissance, croissance, reproduction, mort).<br />
<br />
Dessin par les enfants, schémas à légender, travail de lecture et ou d'écriture. Définir le plan d'organisation des insectes.<br />
<br />
Transférer sur d'autre insectes trouver dans la cours, lors d'une sortie.<br />
|description=Un terrarium<br />
<br />
Un gobelet en verre d'eau<br />
|Main_Picture=Elevage_de_phasmes.jpeg<br />
|acteur_act=Hervé Baronnet<br />
|referent=Npettiaux<br />
|forum=https://forum.faire-ecole.org/t/petition-mairez-aidez-nous-a-faire-classe-dehors/246/2<br />
|filesharing=https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/22/Phasme_gaulois.jpg/435px-Phasme_gaulois.jpg<br />
|Develop=POC<br />
}}</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Fichier:Elevage_de_phasmes.jpeg&diff=3357Fichier:Elevage de phasmes.jpeg2021-04-28T18:32:38Z<p>Hervé : Des centaines de phasmes dans un terrarium.</p>
<hr />
<div>Des centaines de phasmes dans un terrarium.</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Formulaire:Activit%C3%A9&diff=3301Formulaire:Activité2021-04-26T15:58:10Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div><noinclude><br />
Ceci est le formulaire qui va vous permettre d'ajouter une « Activité » pour faire classe dehors. <br><br />
Entrez le nom de l'activité (par exemple : Identifier les arbres dans les jardins publics). Ce formulaire est encore imparfait et évoluera en fonction de vos retours. <br> <br />
<br />
{{#forminput:form=Activité}}<br />
<br />
Les premières activités renseignées sur le wiki:<br />
{{#ask: <br />
[[Category:Activité]]<br />
|?Lieu_act = Lieu<br />
|?niv_act = Niveau<br />
|?classe_act = Classe<br />
|format=datatables<br />
|default=aucun pour le moment :-( à vous de jouer !<br />
}}<br />
<br />
</noinclude><includeonly><br />
<div id="wikiPreview" style="display: none; padding-bottom: 25px; margin-bottom: 25px; border-bottom: 1px solid #AAAAAA;"></div><br />
<div style="background-color:#EFF8FC; margin:10px 10px; border:2px #68C0C3 dashed; width: 95%; padding: 5px; text-align: left;"><br />
{{{for template|Activité}}}<br />
{| class="formtable"<br />
! Description en une ligne <br />
| {{{field|shortDescription}}}<br />
|-<br />
! Image d'illustration de l'activité {{#info: Eviter les visages d'enfants}}<br />
| {{{field|Main_Picture|uploadable|size=25|class=form-picture|image preview}}}<br />
|-<br />
! Description du Matériel nécessaire<br />
| {{{field|description|rows=5|input type=textarea|autogrow|editor=visualeditor|class=toolbarOnTop}}}<br />
|-<br />
! Durée Activité <br />
| {{{field|duree_act|input type=checkboxes}}}<br />
|-<br />
! Lieu Activité <br />
| {{{field|Lieu_act|input type=checkboxes}}}<br />
|-<br />
! Niveau Activité <br />
| {{{field|niv_act|input type=checkboxes}}}<br />
|-<br />
! Classe Activité <br />
| {{{field|classe_act|input type=checkboxes}}}<br />
|-<br />
! Discipline <br />
| {{{field|discipline|input type=tree|structure=<br />
*Maternelle<br />
**Langage oral et écrit<br />
**Outils pour structurer sa pensée<br />
**Activité physique<br />
**Activité artistique<br />
**Explorer le monde<br />
**Sensibilisation au vivant et à la biodiversité<br />
**Autre<br />
*Élémentaire<br />
**Français<br />
**Mathématiques<br />
**Langue Vivante<br />
**Éducation physique et sportive<br />
**Enseignements artistiques<br />
**Questionner le monde<br />
**Enseignement moral et civique<br />
**Sciences et technologie<br />
**Histoire et géographie<br />
**Sensibilisation au vivant et à la biodiversité<br />
**Autre<br />
*Collège<br />
**Français<br />
**Mathématiques<br />
**Anglais<br />
**Espagnol<br />
**Allemand<br />
**Autre langue vivante<br />
**Histoire-Géographie <br />
**Enseignement moral et civique<br />
**Sciences de la Vie et de la Terre (SVT)<br />
**Technologie<br />
**Éducation Musicale<br />
**Physique Chimie<br />
**Arts Plastiques<br />
**Éducation Physique et Sportive<br />
**Sensibilisation au vivant et à la biodiversité<br />
**Autre<br />
*2nd Générale et technologique<br />
**Français<br />
**Histoire-Géographie<br />
**Anglais<br />
**Espagnol<br />
**Allemand<br />
**Autre langue vivante<br />
**Sciences économiques et sociales<br />
**Mathématiques<br />
**Physique-Chimie<br />
**Sciences de la vie et de la Terre<br />
**Éducation Physique et sportive<br />
**Sciences de la vie et de la Terre<br />
**Enseignement moral et civique<br />
**Sciences numériques et technologie<br />
**Enseignements optionnels<br />
**Sensibilisation au vivant et à la biodiversité<br />
**Autre<br />
*1ère Générale et technologique<br />
**Enseignement scientifique<br />
**mathématique de 1ère technologique<br />
**Enseignement moral et civique<br />
**français<br />
**histoire géographie<br />
**Anglais<br />
**Espagnol<br />
**Allemand<br />
**Autre langue vivante<br />
**Éducation physique et sportive<br />
**Enseignement moral et civique<br />
**Sensibilisation au vivant et à la biodiversité<br />
**Autre<br />
*Terminale Générale et technologique<br />
**Philosophie<br />
**Histoire-Géographie<br />
**Anglais<br />
**Espagnol<br />
**Allemand<br />
**Autre langue vivante<br />
**Enseignement scientifique<br />
**Éducation physique et sportive<br />
**Enseignement moral et civique<br />
**Sensibilisation au vivant et à la biodiversité<br />
**Spécialité<br />
**Autre<br />
*Lycée professionnel (BEP)<br />
**arts appliqués et cultures artistiques<br />
**économie-droit<br />
**économie-gestion<br />
**éducation physique et sportive<br />
**enseignement moral et civique<br />
**français<br />
**histoire-géographie<br />
**Anglais<br />
**Espagnol<br />
**Allemand<br />
**Autre langue vivante<br />
**mathématiques<br />
**physique-chimie<br />
**prévention-santé-environnement<br />
**Sensibilisation au vivant et à la biodiversité<br />
**Autre<br />
*Lycée professionnel (CAP)<br />
**arts appliqués et cultures artistiques<br />
**enseignement moral et civique<br />
**français<br />
**histoire-géographie<br />
**Anglais<br />
**Espagnol<br />
**Allemand<br />
**Autre langue vivante (préciser)<br />
**Mathématiques<br />
**Physique-chimie<br />
**prévention-santé-environnement<br />
**Sensibilisation au vivant et à la biodiversité<br />
**Autre<br />
*Lycée Agricole<br />
}}}<br />
|-<br />
! Compétences développées <br />
| {{{field|competence}}}<br />
|-<br />
! Temps de Préparation de l'Activité <br />
| {{{field|temps_prepa_act|input type=checkboxes}}}<br />
|-<br />
! Que faut-il préparer ?<br />
| {{{field|description_prepa|rows=5|input type=textarea|autogrow|editor=visualeditor|class=toolbarOnTop}}}<br />
|-<br />
! Supports de l'activité (canevas, fiche) pour les élèves :<br />
<div class="msuploadContainer"><br />
| {{{field|PJeleve|uploadable|size=25|class=form-picture|image preview}}}<br />
</div><br />
|-<br />
! Supports de l'activité pour l'enseignant : <br />
| {{{field|PJenseignant|uploadable|size=25|class=form-picture|image preview}}}<br />
|-<br />
! Copier le lien (URL) s'il existe déjà une description sur un site web <br />
| {{{field|url}}}<br />
|-<br />
! Votre conseil pour un autre enseignant<br />
| {{{field|description_conseil|rows=5|input type=textarea|autogrow|editor=visualeditor|class=toolbarOnTop}}}<br />
|-<br />
! Si vous êtes enregistré sur la cartographie, copier/coller votre lien URL <br />
| {{{field|url_carto}}}<br />
|-<br />
! Si vous êtes pas enregistré sur la cartographie, enregistrez vous https://classe-dehors.org/Person<br />
|-<br />
! Commentaire ou suggestion<br />
| {{{field|description_sugges|rows=5|input type=textarea|autogrow|editor=visualeditor|class=toolbarOnTop}}}<br />
|-<br />
|}<br />
{{{end template}}}<br />
<br />
{{{standard input|summary}}}<br />
<br />
{{{standard input|minor edit}}} {{{standard input|watch}}}<br />
<br />
{{{standard input|save}}} {{{standard input|preview}}} {{{standard input|changes}}} {{{standard input|cancel}}}<br />
</div><br />
</includeonly></div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Se_lancer_dans_la_classe_dehors&diff=3278Se lancer dans la classe dehors2021-04-23T21:04:14Z<p>Hervé : /* Dossier projet */ Mot "Date" inutile</p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
Cette foire aux questions est construite de façon collaborative, notamment via une série de webinaires. <br />
<br />
Voici [https://pad.faire-ecole.org/s/webinaire_faq_classe_dehors la transcription (avec le replay vidéo)] de la première session (le 3 février 2021), dans laquelle les 6 premières questions ont été évoquées. <br />
<br />
Des fiches pour chaque question seront rapidement mise à disposition : les 6 premières seront disponibles à partir du 28 avril et les 6 suivantes courant mai.<br />
<br />
Mercredi 28 avril, un deuxième webinaire FAQ aura lieu, dans lequel nous évoquerons les 6 questions suivantes. Les inscriptions se font [https://www.reseau-canope.fr/service/toutes-les-reponses-pour-bien-debuter-la-classe-dehors.html ici]. <br />
<br />
Retrouvez la page ressources et activités pour la classe dehors : [[Ressources-classe-dehors]]<br />
<br />
== Les 12 questions ==<br />
<br />
=== 1 – Quelles sont les autorisations nécessaires pour faire classe dehors ? ===<br />
<br />
=== 2 – Comment communiquer avec les parents ? ===<br />
<br />
=== 3 – Comment choisir un lieu pour faire classe dehors ? ===<br />
<br />
=== 4 – Quel matériel emporter, pour l’enseignant et les élèves ? ===<br />
<br />
Exemple de [https://nuage.faire-ecole.org/s/k8PoZseJNJReZyE liste de fournitures] en moyenne section. (Par Frédérique Cheneberias-Ferreira, enseignante de maternelle à Pompaire (Deux-Sèvres. Elle pratique la classe dehors depuis 2012)<br />
<br />
=== 5 - Quelle est la tenue adaptée pour les élèves et les adultes ? ===<br />
<br />
=== 6 – Comment faire pour les toilettes et l'hygiène ? ===<br />
<br />
=== 7 - Comment s’assurer de la sécurité des élèves ? ===<br />
<br />
=== 8 – A quelle fréquence et pour quelle durée sortir ? ===<br />
<br />
=== 9 – Comment aménager puis entretenir le lieu ? ===<br />
<br />
=== 10 – Comment s'adapter aux conditions météo ? ===<br />
<br />
=== 11 – Quels soutiens ou accompagnements est-il possible de mobiliser pour la classe dehors ? ===<br />
<br />
=== 12 – Comment imaginer sa première séance de classe dehors ? ===<br />
<br />
== '''Documentation''' ==<br />
Plusieurs guides sont aussi disponibles sur internet dans lesquels, vous trouverez plus d'information sur la classe dehors, la pédagogie par la nature, et ce qu'on peut faire dehors avec les élèves. Voici quelques exemples : <br />
<br />
=='''Dossier projet'''==<br />
Trouver ci-contre des exemples de dossiers à transmettre à votre chef.fe d'établissement avant de vous lancer dans la classe dehors.<br />
<br />
-'''Projet pédagogique de Jeanne Churleaud''', enseignante à l'école maternelle de Tauché, 79370 Sainte Blandine (Département des Deux-Sèvres) . Elle pratique la classe dehors depuis 2013. <br />
<br />
- '''Projet pédagogique d'Alexandre Ribeaud''', enseignant à l'école maternelle Emile Bollaert, 75019 Paris. Il pratique la classe dehors depuis 2019. Date : 2019/2020.<br />
<br />
Le document en pdf est téléchargeable via le site qu'il a créé "Ma classe dehors", dans la partie [https://sites.google.com/view/maclassedehors/monter-un-projet?authuser=0 "Monter un projet'].</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=%C3%89levage_de_phasmes&diff=3210Élevage de phasmes2021-04-22T18:05:48Z<p>Hervé : Comment exploiter un élevage de phasme en classe</p>
<hr />
<div>{{Activité<br />
|shortDescription=Comment élever des phasmes<br />
|Main_Picture=Fourmi.png<br />
|description=Un terrarium<br />
<br />
Un gobelet en verre d'eau<br />
|duree_act=Moins de 30 minutes<br />
|Lieu_act=autre<br />
|niv_act=Maternelle, Primaire, Collège<br />
|classe_act=Petite section, Moyenne section, Grande section, CP, CE1, CE2, CM1, CM2<br />
|discipline=Maternelle,Langage oral et écrit,Explorer le monde,Biodiversité,Primaire<br />
|competence=S'occuper d'un élevage. Découvrir le plan d'organisation des insectes.<br />
|acteur_act=Hervé Baronnet<br />
|referent=Npettiaux<br />
|forum=https://forum.faire-ecole.org/t/petition-mairez-aidez-nous-a-faire-classe-dehors/246/2<br />
|filesharing=https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/22/Phasme_gaulois.jpg/435px-Phasme_gaulois.jpg<br />
|description_prepa=Élever des phasmes pendant l'année. Définir les besoins et ce qui caractérise le vivant (naissance, croissance, reproduction, mort).<br />
<br />
Dessin par les enfants, schémas à légender, travail de lecture et ou d'écriture. Définir le plan d'organisation des insectes.<br />
<br />
Transférer sur d'autre insectes trouver dans la cours, lors d'une sortie.<br />
|Develop=POC<br />
}}</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Fichier:Fourmi.png&diff=3209Fichier:Fourmi.png2021-04-22T18:00:56Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div></div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=%C3%89levage_de_phasmes&diff=3208Élevage de phasmes2021-04-22T17:57:18Z<p>Hervé : Comment exploiter un élevage de phasme en classe</p>
<hr />
<div>{{Activité<br />
|shortDescription=Comment élever des phasmes<br />
|description=Un terrarium<br />
<br />
Un gobelet en verre d'eau<br />
|duree_act=Moins de 30 minutes<br />
|Lieu_act=autre<br />
|niv_act=Maternelle, Primaire, Collège<br />
|classe_act=Petite section, Moyenne section, Grande section, CP, CE1, CE2, CM1, CM2<br />
|discipline=Maternelle,Langage oral et écrit,Explorer le monde,Biodiversité,Primaire<br />
|competence=S'occuper d'un élevage. Découvrir le plan d'organisation des insectes.<br />
|acteur_act=Hervé Baronnet<br />
|referent=Npettiaux<br />
|forum=https://forum.faire-ecole.org/t/petition-mairez-aidez-nous-a-faire-classe-dehors/246/2<br />
|description_prepa=Élever des phasmes pendant l'année. Définir les besoins et ce qui caractérise le vivant (naissance, croissance, reproduction, mort).<br />
<br />
Dessin par les enfants, schémas à légender, travail de lecture et ou d'écriture. Définir le plan d'organisation des insectes.<br />
<br />
Transférer sur d'autre insectes trouver dans la cours, lors d'une sortie.<br />
|Develop=POC<br />
}}</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=%C3%89levage_de_phasmes&diff=3207Élevage de phasmes2021-04-22T17:38:32Z<p>Hervé : Page créée avec « {{Activité |shortDescription=Comment élever des phasmes |description=Un terrarium Un gobelet en verre d'eau |duree_act=Moins de 30 minutes |Lieu_act=autre |niv_act=Ma... »</p>
<hr />
<div>{{Activité<br />
|shortDescription=Comment élever des phasmes<br />
|description=Un terrarium<br />
<br />
Un gobelet en verre d'eau<br />
|duree_act=Moins de 30 minutes<br />
|Lieu_act=autre<br />
|niv_act=Maternelle, Primaire, Collège<br />
|classe_act=Petite section, Moyenne section, Grande section, CP, CE1, CE2, CM1, CM2<br />
|discipline=Maternelle,Langage oral et écrit,Explorer le monde,Biodiversité,Primaire<br />
|competence=S'occuper d'un élevage.<br />
}}</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Fichier:Enseignant.e_d%C3%A9veloppeur.se_4.png&diff=3192Fichier:Enseignant.e développeur.se 4.png2021-04-20T19:41:55Z<p>Hervé : Hervé a téléversé une nouvelle version de Fichier:Enseignant.e développeur.se 4.png</p>
<hr />
<div>[[Fichier:Enseignant.e développeur.se .jpg|vignette]]<br />
Carte mentale des enseignant.e développeur.se</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Fichier:Enseignant.e_d%C3%A9veloppeur.se_4.png&diff=3191Fichier:Enseignant.e développeur.se 4.png2021-04-20T19:24:07Z<p>Hervé : nouvelle version carte heuristique</p>
<hr />
<div>[[Fichier:Enseignant.e développeur.se .jpg|vignette]]<br />
Carte mentale des enseignant.e développeur.se</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Fichier:Enseignant.e_d%C3%A9veloppeur.se_.jpg&diff=3190Fichier:Enseignant.e développeur.se .jpg2021-04-20T19:23:09Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>Carte heuristique essayant de définir le concept d'enseignant.e développeur.se</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Fichier:Enseignant.e_d%C3%A9veloppeur.se.jpg&diff=3189Fichier:Enseignant.e développeur.se.jpg2021-04-20T19:19:37Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>Carte Heuristique essayant de définir le concept d'enseignant.e développeur.se</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Enseignants_et_d%C3%A9veloppeurs&diff=2990Enseignants et développeurs2021-02-14T08:12:02Z<p>Hervé : /* A propos */</p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
<br />
Cette page s'inscrit dans le cadre du programme sur le libre et les communs dans l'éducation. Elle résume les actions amorcées pour faire se rencontrer les enseignants et les enseignantes qui participent au développement de logiciels. Cette action fait suite aux [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|États Généraux du Numérique Libre et des Communs Pédagogique]]<nowiki/>s et vise à réunir les enseignants.es développeurs.ses en communauté pour penser/agir en faveur d'un numérique éducatif plus coopératif et plus éthique.<br />
<br />
Une communauté ouverte pour :<br />
*Comprendre quelles sont les spécificités des enseignants.es développeurs.ses et favoriser leur mise en visibilité<br />
*Promouvoir leurs projets de développement<br />
*Faciliter les contributions et favoriser l'entraide<br />
<br />
== Outils ==<br />
*[https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Enseignants_et_développeurs '''Wiki'''] : à utiliser pour publier de l’information stable<br />
*[https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 '''Forum'''] : outil de discussion, informations chaudes, discuter sur les défis, échanger sur l’appel à communs<br />
>>> [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 Formulaire] <br />
<br />
>>> [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Libre_et_communs_dans_l%27%C3%A9ducation?venotify=created&veaction=edit&section=2#Communaut.C3.A9_des_enseignants_d.C3.A9veloppeurs Page dédiée au programme collaboratif sur le libre et les communs dans l'éducation]<br />
<br />
>> Infolettre : https://framaforms.org/inscription-infolettre-pour-du-libre-et-des-communs-dans-leducation-1605792637<br />
<br />
== Avancement ==<br />
* 20/11 : lancement d'un [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 formulaire] en ligne<br />
* 21/02 : création du [https://forum.faire-ecole.org/ Forum FÉE]<br />
<br />
== Réflexion ==<br />
*[[Fichier:Enseignant.e développeur.se 4.png|alt=carte mentale des enseignant.e développeur.se|vignette]]Pour essayer de comprendre les spécificités des enseignant-es développeurs-ses voici une carte mentale. Très imparfaite elle n'est créée que pour cadrer la discussion et sera évolutive. <br />
<br />
N'hésitez pas à donner votre avis même contradictoire concernant cette carte afin de la faire évoluer. Pour cela écrivez sur le [https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 forum des enseignant-es développeurs-ses].<br />
<br />
Les sources sont disponibles [https://nuage.faire-ecole.org/s/z7JEyyrgDMbpq6y ici] et sont modifiables avec le logiciel libre Freeplane.</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Enseignants_et_d%C3%A9veloppeurs&diff=2989Enseignants et développeurs2021-02-14T08:11:32Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
<br />
Cette page s'inscrit dans le cadre du programme sur le libre et les communs dans l'éducation. Elle résume les actions amorcées pour faire se rencontrer les enseignants et les enseignantes qui participent au développement de logiciels. Cette action fait suite aux [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|États Généraux du Numérique Libre et des Communs Pédagogique]]<nowiki/>s et vise à réunir les enseignants.es développeurs.ses en communauté pour penser/agir en faveur d'un numérique éducatif plus coopératif et plus éthique.<br />
<br />
<br />
<br />
Une communauté ouverte pour :<br />
*Comprendre quelles sont les spécificités des enseignants.es développeurs.ses et favoriser leur mise en visibilité<br />
*Promouvoir leurs projets de développement<br />
*Faciliter les contributions et favoriser l'entraide<br />
<br />
== Outils ==<br />
*[https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Enseignants_et_développeurs '''Wiki'''] : à utiliser pour publier de l’information stable<br />
*[https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 '''Forum'''] : outil de discussion, informations chaudes, discuter sur les défis, échanger sur l’appel à communs<br />
>>> [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 Formulaire] <br />
<br />
>>> [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Libre_et_communs_dans_l%27%C3%A9ducation?venotify=created&veaction=edit&section=2#Communaut.C3.A9_des_enseignants_d.C3.A9veloppeurs Page dédiée au programme collaboratif sur le libre et les communs dans l'éducation]<br />
<br />
>> Infolettre : https://framaforms.org/inscription-infolettre-pour-du-libre-et-des-communs-dans-leducation-1605792637<br />
<br />
== Avancement ==<br />
* 20/11 : lancement d'un [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 formulaire] en ligne<br />
* 21/02 : création du [https://forum.faire-ecole.org/ Forum FÉE]<br />
<br />
== Réflexion ==<br />
*[[Fichier:Enseignant.e développeur.se 4.png|alt=carte mentale des enseignant.e développeur.se|vignette]]Pour essayer de comprendre les spécificités des enseignant-es développeurs-ses voici une carte mentale. Très imparfaite elle n'est créée que pour cadrer la discussion et sera évolutive. <br />
<br />
N'hésitez pas à donner votre avis même contradictoire concernant cette carte afin de la faire évoluer. Pour cela écrivez sur le [https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 forum des enseignant-es développeurs-ses].<br />
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Les sources sont disponibles [https://nuage.faire-ecole.org/s/z7JEyyrgDMbpq6y ici] et sont modifiables avec le logiciel libre Freeplane.</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Enseignants_et_d%C3%A9veloppeurs&diff=2988Enseignants et développeurs2021-02-13T22:59:29Z<p>Hervé : ajout d'image de la carte mentale</p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
<br />
Cette page s'inscrit dans le cadre du programme sur le libre et les communs dans l'éducation. Elle résume les actions amorcées pour faire se rencontrer les enseignants et les enseignantes qui participent au développement de logiciels. Cette action fait suite aux [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|États Généraux du Numérique Libre et des Communs Pédagogique]]<nowiki/>s et vise à réunir les enseignants-es développeurs-ses en communauté pour penser/agir en faveur d'un numérique éducatif plus coopératif et plus éthique.<br />
<br />
Une communauté ouverte pour :<br />
*Comprendre quelles sont les spécificités des et leur mise en visibilité<br />
*Promouvoir leurs projets de développement<br />
*Faciliter les contributions et favoriser l'entraide<br />
<br />
== Outils ==<br />
*[https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Enseignants_et_développeurs '''Wiki'''] : à utiliser pour publier de l’information stable<br />
*[https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 '''Forum'''] : outil de discussion, informations chaudes, discuter sur les défis, échanger sur l’appel à communs<br />
>>> [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 Formulaire] <br />
<br />
>>> [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Libre_et_communs_dans_l%27%C3%A9ducation?venotify=created&veaction=edit&section=2#Communaut.C3.A9_des_enseignants_d.C3.A9veloppeurs Page dédiée au programme collaboratif sur le libre et les communs dans l'éducation]<br />
<br />
>> Infolettre : https://framaforms.org/inscription-infolettre-pour-du-libre-et-des-communs-dans-leducation-1605792637<br />
<br />
== Avancement ==<br />
* 20/11 : lancement d'un [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 formulaire] en ligne<br />
* 21/02 : création du [https://forum.faire-ecole.org/ Forum FÉE]<br />
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== Réflexion ==<br />
*[[Fichier:Enseignant.e développeur.se 4.png|alt=carte mentale des enseignant.e développeur.se|vignette]]Pour essayer de comprendre les spécificités des enseignant-es développeurs-ses voici une carte mentale. Très imparfaite elle n'est créée que pour cadrer la discussion et sera évolutive. <br />
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N'hésitez pas à donner votre avis même contradictoire concernant cette carte afin de la faire évoluer. Pour cela écrivez sur le [https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 forum des enseignant-es développeurs-ses].<br />
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Les sources sont disponibles [https://nuage.faire-ecole.org/s/z7JEyyrgDMbpq6y ici] et sont modifiables avec le logiciel libre Freeplane.</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Fichier:Enseignant.e_d%C3%A9veloppeur.se_4.png&diff=2987Fichier:Enseignant.e développeur.se 4.png2021-02-13T22:54:36Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>Carte mentale des enseignant.e développeur.se</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Enseignants_et_d%C3%A9veloppeurs&diff=2986Enseignants et développeurs2021-02-13T22:39:19Z<p>Hervé : /* Réflexion */</p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
<br />
Cette page s'inscrit dans le cadre du programme sur le libre et les communs dans l'éducation. Elle résume les actions amorcées pour faire se rencontrer les enseignants et les enseignantes qui participent au développement de logiciels. Cette action fait suite aux [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|États Généraux du Numérique Libre et des Communs Pédagogique]]<nowiki/>s et vise à réunir les enseignants-es développeurs-ses en communauté pour penser/agir en faveur d'un numérique éducatif plus coopératif et plus éthique.<br />
<br />
Une communauté ouverte pour :<br />
*Comprendre quelles sont les spécificités des et leur mise en visibilité<br />
*Promouvoir leurs projets de développement<br />
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<br />
== Outils ==<br />
*[https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Enseignants_et_développeurs '''Wiki'''] : à utiliser pour publier de l’information stable<br />
*[https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 '''Forum'''] : outil de discussion, informations chaudes, discuter sur les défis, échanger sur l’appel à communs<br />
>>> [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 Formulaire] <br />
<br />
>>> [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Libre_et_communs_dans_l%27%C3%A9ducation?venotify=created&veaction=edit&section=2#Communaut.C3.A9_des_enseignants_d.C3.A9veloppeurs Page dédiée au programme collaboratif sur le libre et les communs dans l'éducation]<br />
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>> Infolettre : https://framaforms.org/inscription-infolettre-pour-du-libre-et-des-communs-dans-leducation-1605792637<br />
<br />
== Avancement ==<br />
* 20/11 : lancement d'un [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 formulaire] en ligne<br />
* 21/02 : création du [https://forum.faire-ecole.org/ Forum FÉE]<br />
<br />
== Réflexion ==<br />
*Pour essayer de comprendre les spécificités des enseignant-es développeurs-ses voici une carte mentale. Très imparfaite elle n'est créée que pour cadrer la discussion et sera évolutive. <br />
<br />
N'hésitez pas à donner votre avis même contradictoire concernant cette carte afin de la faire évoluer. Pour cela écrivez sur le [https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 forum des enseignant-es développeurs-ses].<br />
<br />
Les sources sont disponibles [https://nuage.faire-ecole.org/s/z7JEyyrgDMbpq6y ici] et sont modifiables avec le logiciel libre Freeplane.</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Fichier:Cartes_des_d%C3%A9veloppeurs.ses_enseignant.es.png&diff=2985Fichier:Cartes des développeurs.ses enseignant.es.png2021-02-13T22:34:39Z<p>Hervé : Hervé a téléversé une nouvelle version de Fichier:Cartes des développeurs.ses enseignant.es.png</p>
<hr />
<div>=={{int:filedesc}}==<br />
{{Information<br />
|description={{en|1=mind map to try to define teachers developers}}<br />
|date=2021-02-13<br />
|source={{own}}<br />
|author=[[User:Hervé|Hervé Baronnet]]<br />
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|other versions=<br />
}}<br />
<br />
=={{int:license-header}}==<br />
{{self|cc-by-sa-4.0}}</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Fichier:Cartes_des_d%C3%A9veloppeurs.ses_enseignant.es.png&diff=2984Fichier:Cartes des développeurs.ses enseignant.es.png2021-02-13T22:31:57Z<p>Hervé : Hervé a téléversé une nouvelle version de Fichier:Cartes des développeurs.ses enseignant.es.png</p>
<hr />
<div>=={{int:filedesc}}==<br />
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<br />
=={{int:license-header}}==<br />
{{self|cc-by-sa-4.0}}</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Fichier:Cartes_des_d%C3%A9veloppeurs.ses_enseignant.es.png&diff=2983Fichier:Cartes des développeurs.ses enseignant.es.png2021-02-13T22:07:02Z<p>Hervé : Hervé a téléversé une nouvelle version de Fichier:Cartes des développeurs.ses enseignant.es.png</p>
<hr />
<div>=={{int:filedesc}}==<br />
{{Information<br />
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|date=2021-02-13<br />
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<br />
=={{int:license-header}}==<br />
{{self|cc-by-sa-4.0}}</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Enseignants_et_d%C3%A9veloppeurs&diff=2982Enseignants et développeurs2021-02-13T22:05:00Z<p>Hervé : ajout de l'image de la carte mentale</p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
<br />
Cette page s'inscrit dans le cadre du programme sur le libre et les communs dans l'éducation. Elle résume les actions amorcées pour faire se rencontrer les enseignants et les enseignantes qui participent au développement de logiciels. Cette action fait suite aux [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|États Généraux du Numérique Libre et des Communs Pédagogique]]<nowiki/>s et vise à réunir les enseignants-es développeurs-ses en communauté pour penser/agir en faveur d'un numérique éducatif plus coopératif et plus éthique.<br />
<br />
Une communauté ouverte pour :<br />
*Comprendre quelles sont les spécificités des et leur mise en visibilité<br />
*Promouvoir leurs projets de développement<br />
*Faciliter les contributions et favoriser l'entraide<br />
<br />
== Outils ==<br />
*[https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Enseignants_et_développeurs '''Wiki'''] : à utiliser pour publier de l’information stable<br />
*[https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 '''Forum'''] : outil de discussion, informations chaudes, discuter sur les défis, échanger sur l’appel à communs<br />
>>> [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 Formulaire] <br />
<br />
>>> [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Libre_et_communs_dans_l%27%C3%A9ducation?venotify=created&veaction=edit&section=2#Communaut.C3.A9_des_enseignants_d.C3.A9veloppeurs Page dédiée au programme collaboratif sur le libre et les communs dans l'éducation]<br />
<br />
>> Infolettre : https://framaforms.org/inscription-infolettre-pour-du-libre-et-des-communs-dans-leducation-1605792637<br />
<br />
== Avancement ==<br />
* 20/11 : lancement d'un [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 formulaire] en ligne<br />
* 21/02 : création du [https://forum.faire-ecole.org/ Forum FÉE]<br />
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== Réflexion ==<br />
*Pour essayer de comprendre les spécificités des enseignant-es développeurs-ses voici une carte mentale. Très imparfaite elle n'est créée que pour cadrer la discussion et sera évolutive. <br />
[[Fichier:Cartes des développeurs.ses enseignant.es.png|thumb|mind map to try to define teachers developers]]<br />
N'hésitez pas à donner votre avis même contradictoire concernant cette carte afin de la faire évoluer. Pour cela écrivez sur le [https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 forum des enseignant-es développeurs-ses].<br />
<br />
Les sources sont disponibles [https://nuage.faire-ecole.org/s/z7JEyyrgDMbpq6y ici] et sont modifiables avec le logiciel libre Freeplane.</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Fichier:Cartes_des_d%C3%A9veloppeurs.ses_enseignant.es.png&diff=2981Fichier:Cartes des développeurs.ses enseignant.es.png2021-02-13T22:03:31Z<p>Hervé : User created page with UploadWizard</p>
<hr />
<div>=={{int:filedesc}}==<br />
{{Information<br />
|description={{en|1=mind map to try to define teachers developers}}<br />
|date=2021-02-13<br />
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|author=[[User:Hervé|Hervé Baronnet]]<br />
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<br />
=={{int:license-header}}==<br />
{{self|cc-by-sa-4.0}}</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Enseignants_et_d%C3%A9veloppeurs&diff=2980Enseignants et développeurs2021-02-13T21:54:44Z<p>Hervé : lien source</p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
<br />
Cette page s'inscrit dans le cadre du programme sur le libre et les communs dans l'éducation. Elle résume les actions amorcées pour faire se rencontrer les enseignants et les enseignantes qui participent au développement de logiciels. Cette action fait suite aux [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|États Généraux du Numérique Libre et des Communs Pédagogique]]<nowiki/>s et vise à réunir les enseignants-es développeurs-ses en communauté pour penser/agir en faveur d'un numérique éducatif plus coopératif et plus éthique.<br />
<br />
Une communauté ouverte pour :<br />
*Comprendre quelles sont les spécificités des et leur mise en visibilité<br />
*Promouvoir leurs projets de développement<br />
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<br />
== Outils ==<br />
*[https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Enseignants_et_développeurs '''Wiki'''] : à utiliser pour publier de l’information stable<br />
*[https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 '''Forum'''] : outil de discussion, informations chaudes, discuter sur les défis, échanger sur l’appel à communs<br />
>>> [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 Formulaire] <br />
<br />
>>> [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Libre_et_communs_dans_l%27%C3%A9ducation?venotify=created&veaction=edit&section=2#Communaut.C3.A9_des_enseignants_d.C3.A9veloppeurs Page dédiée au programme collaboratif sur le libre et les communs dans l'éducation]<br />
<br />
>> Infolettre : https://framaforms.org/inscription-infolettre-pour-du-libre-et-des-communs-dans-leducation-1605792637<br />
<br />
== Avancement ==<br />
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* 21/02 : création du [https://forum.faire-ecole.org/ Forum FÉE]<br />
<br />
== Réflexion ==<br />
*Pour essayer de comprendre les spécificités des enseignant-es développeurs-ses voici une carte mentale. Très imparfaite elle n'est créée que pour cadrer la discussion et sera évolutive. <br />
N'hésitez pas à donner votre avis même contradictoire concernant cette carte afin de la faire évoluer. Pour cela écrivez sur le [https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 forum des enseignant-es développeurs-ses].<br />
<br />
Les sources sont disponibles [https://nuage.faire-ecole.org/s/z7JEyyrgDMbpq6y ici] et sont modifiables avec le logiciel libre Freeplane.</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Enseignants_et_d%C3%A9veloppeurs&diff=2979Enseignants et développeurs2021-02-13T18:49:41Z<p>Hervé : paragraphe réflexion ajouté</p>
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<div>== A propos ==<br />
<br />
Cette page s'inscrit dans le cadre du programme sur le libre et les communs dans l'éducation. Elle résume les actions amorcées pour faire se rencontrer les enseignants et les enseignantes qui participent au développement de logiciels. Cette action fait suite aux [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|États Généraux du Numérique Libre et des Communs Pédagogique]]<nowiki/>s et vise à réunir les enseignants-es développeurs-ses en communauté pour penser/agir en faveur d'un numérique éducatif plus coopératif et plus éthique.<br />
<br />
Une communauté ouverte pour :<br />
*Comprendre quelles sont les spécificités des et leur mise en visibilité<br />
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<br />
== Outils ==<br />
*[https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Enseignants_et_développeurs '''Wiki'''] : à utiliser pour publier de l’information stable<br />
*[https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 '''Forum'''] : outil de discussion, informations chaudes, discuter sur les défis, échanger sur l’appel à communs<br />
>>> [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 Formulaire] <br />
<br />
>>> [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Libre_et_communs_dans_l%27%C3%A9ducation?venotify=created&veaction=edit&section=2#Communaut.C3.A9_des_enseignants_d.C3.A9veloppeurs Page dédiée au programme collaboratif sur le libre et les communs dans l'éducation]<br />
<br />
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<br />
== Avancement ==<br />
* 20/11 : lancement d'un [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 formulaire] en ligne<br />
* 21/02 : création du [https://forum.faire-ecole.org/ Forum FÉE]<br />
<br />
== Réflexion ==<br />
*Pour essayer de comprendre les spécificités des enseignant-es développeurs-ses voici une carte mentale. Très imparfaite elle n'est créée que pour cadrer la discussion et sera évolutive. <br />
N'hésitez pas à donner votre avis même contradictoire concernant cette carte afin de la faire évoluer. Pour cela écrivez sur le [https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 forum des enseignant-es développeurs-ses].<br />
<br />
Les sources sont disponibles ici et sont modifiables avec le logiciel libre Freeplane.</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Enseignants_et_d%C3%A9veloppeurs&diff=2978Enseignants et développeurs2021-02-13T18:47:55Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
<br />
Cette page s'inscrit dans le cadre du programme sur le libre et les communs dans l'éducation. Elle résume les actions amorcées pour faire se rencontrer les enseignants et les enseignantes qui participent au développement de logiciels. Cette action fait suite aux [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|États Généraux du Numérique Libre et des Communs Pédagogique]]<nowiki/>s et vise à réunir les enseignants-es développeurs-ses en communauté pour penser/agir en faveur d'un numérique éducatif plus coopératif et plus éthique.<br />
<br />
Une communauté ouverte pour :<br />
*Comprendre quelles sont les spécificités des et leur mise en visibilité<br />
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<br />
== Outils ==<br />
*[https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Enseignants_et_développeurs '''Wiki'''] : à utiliser pour publier de l’information stable<br />
*[https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 '''Forum'''] : outil de discussion, informations chaudes, discuter sur les défis, échanger sur l’appel à communs<br />
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<br />
>>> [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Libre_et_communs_dans_l%27%C3%A9ducation?venotify=created&veaction=edit&section=2#Communaut.C3.A9_des_enseignants_d.C3.A9veloppeurs Page dédiée au programme collaboratif sur le libre et les communs dans l'éducation]<br />
<br />
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<br />
== Avancement ==<br />
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* 21/02 : création du [https://forum.faire-ecole.org/ Forum FÉE]<br />
<br />
== Réflexion ==<br />
*Pour essayer de comprendre les spécificités des enseignant-es développeurs-ses voici une carte mentale. Très imparfaite elle n'est créée que pour cadrer la discussion et sera évolutive. <br />
N'hésitez pas à donner votre avis même contradictoire concernant cette carte afin de la faire évoluer. Pour cela écrivez sur le [https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 forum des enseignant-es développeurs-ses]<br />
Les sources sont disponibles ici et sont modifiables avec le logiciel libre Freeplane.</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Enseignants_et_d%C3%A9veloppeurs&diff=2977Enseignants et développeurs2021-02-13T18:46:27Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
<br />
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<br />
Une communauté ouverte pour :<br />
*Comprendre quelles sont les spécificités des enseignant-es développeurs-ses et leur mise en visibilité<br />
*Promouvoir leurs projets de développement<br />
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<br />
== Outils ==<br />
*[https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Enseignants_et_développeurs '''Wiki'''] : à utiliser pour publier de l’information stable<br />
*[https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 '''Forum'''] : outil de discussion, informations chaudes, discuter sur les défis, échanger sur l’appel à communs<br />
>>> [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 Formulaire] <br />
<br />
>>> [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Libre_et_communs_dans_l%27%C3%A9ducation?venotify=created&veaction=edit&section=2#Communaut.C3.A9_des_enseignants_d.C3.A9veloppeurs Page dédiée au programme collaboratif sur le libre et les communs dans l'éducation]<br />
<br />
>> Infolettre : https://framaforms.org/inscription-infolettre-pour-du-libre-et-des-communs-dans-leducation-1605792637<br />
<br />
== Avancement ==<br />
* 20/11 : lancement d'un [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 formulaire] en ligne<br />
* 21/02 : création du [https://forum.faire-ecole.org/ Forum FÉE]<br />
<br />
== Réflexion ==<br />
*Pour essayer de comprendre les spécificités des enseignant-es développeurs-ses voici une carte mentale. Très imparfaite elle n'est créée que pour cadrer la discussion et sera évolutive. <br />
N'hésitez pas à donner votre avis même contradictoire concernant cette carte afin de la faire évoluer. Pour cela écrivez sur le forum des [https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8]<br />
Les sources sont disponibles ici et sont modifiables avec le logiciel libre Freeplane.</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Enseignants_et_d%C3%A9veloppeurs&diff=2952Enseignants et développeurs2021-02-09T11:57:12Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
<br />
Cette page s'inscrit dans le cadre du programme sur le libre et les communs dans l'éducation. Elle résume les actions amorcées pour faire se rencontrer les enseignants et les enseignantes qui participent au développement de logiciels. Cette action fait suite aux [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|États Généraux du Numérique Libre et des Communs Pédagogique]]<nowiki/>s et vise à réunir les enseignants-es développeurs-ses en communauté pour penser/agir en faveur d'un numérique éducatif plus coopératif et plus éthique.<br />
<br />
Une communauté ouverte pour :<br />
*Comprendre quelles sont les spécificités des enseignant-es développeurs-ses et leur mise en visibilité<br />
*Promouvoir leurs projets de développement<br />
*Faciliter les contributions et favoriser l'entraide<br />
<br />
== Outils ==<br />
*[https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Enseignants_et_développeurs '''Wiki'''] : à utiliser pour publier de l’information stable<br />
*[https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 '''Forum'''] : outil de discussion, informations chaudes, discuter sur les défis, échanger sur l’appel à communs<br />
>>> [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 Formulaire] <br />
<br />
>>> [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Libre_et_communs_dans_l%27%C3%A9ducation?venotify=created&veaction=edit&section=2#Communaut.C3.A9_des_enseignants_d.C3.A9veloppeurs Page dédiée au programme collaboratif sur le libre et les communs dans l'éducation]<br />
<br />
>> Infolettre : https://framaforms.org/inscription-infolettre-pour-du-libre-et-des-communs-dans-leducation-1605792637<br />
<br />
== Avancement ==<br />
* 20/11 : lancement d'un [https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 formulaire] en ligne<br />
* 21/02 : création du [https://forum.faire-ecole.org/ Forum FÉE]</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Enseignants_et_d%C3%A9veloppeurs&diff=2951Enseignants et développeurs2021-02-09T11:03:46Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
<br />
Cette page s'inscrit dans le cadre du programme sur le libre et les communs dans l'éducation. Elle résume les actions amorcées pour faire se rencontrer les enseignants et les enseignantes qui participent au développement de logiciels. Cette action fait suite aux [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|États Généraux du Numérique Libre et des Communs Pédagogique]]<nowiki/>s et vise à réunir les enseignants-es développeurs-ses en communauté pour penser/agir en faveur d'un numérique éducatif plus coopératif et plus éthique.<br />
<br />
<br />
<br />
Une communauté ouverte pour :<br />
*Comprendre quelles sont les spécificités des enseignant-es développeurs-ses et leur mise en visibilité<br />
*Promouvoir leurs projets de développement<br />
*Faciliter les contributions et favoriser l'entraide<br />
Outils<br />
*[https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Enseignants_et_développeurs '''Wiki'''] : à utiliser pour publier de l’information stable<br />
*[https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 '''Forum'''] : outil de discussion, informations chaudes, discuter sur les défis, échanger sur l’appel à communs<br />
>>> '''[https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 Formulaire]''' <br />
<br />
>>> [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Libre_et_communs_dans_l%27%C3%A9ducation?venotify=created&veaction=edit&section=2#Communaut.C3.A9_des_enseignants_d.C3.A9veloppeurs Page dédiée au programme collaboratif sur le libre et les communs dans l'éducation]<br />
<br />
>> Infolettre : https://framaforms.org/inscription-infolettre-pour-du-libre-et-des-communs-dans-leducation-1605792637<br />
<br />
== Avancement ==<br />
* 20/11 : lancement d'un formulaire en ligne<br />
* 21/02 : création du [https://forum.faire-ecole.org/ Forum FÉE]</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Enseignants_et_d%C3%A9veloppeurs&diff=2950Enseignants et développeurs2021-02-09T10:34:16Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
<br />
Cette page s'inscrit dans le cadre du programme sur le libre et les communs dans l'éducation. Elle résume les actions amorcées pour faire se rencontrer les enseignants et les enseignantes qui participent au développement de logiciels. Cette action fait suite aux [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|États Généraux du Numérique Libre et des Communs Pédagogique]]<nowiki/>s et vise à réunir les enseignants-es développeurs-ses en communauté pour penser/agir en faveur d'un numérique éducatif plus coopératif et plus éthique.<br />
<br />
<br />
<br />
Une communauté ouverte pour :<br />
*Comprendre quelles sont les spécificités des enseignant-es développeurs-ses et leur mise en visibilité<br />
*Promouvoir leurs projets de développement<br />
*Faciliter les contributions et favoriser l'entraide<br />
Outils<br />
*[https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Enseignants_et_développeurs Wiki] : à utiliser pour publier de l’information stable<br />
*[https://forum.faire-ecole.org/c/enseignants-developpeurs/8 Forum] : outil de discussion, informations chaudes, discuter sur les défis, échanger sur l’appel à communs<br />
>>> '''[https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 Formulaire]''' <br />
<br />
>>> [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Libre_et_communs_dans_l%27%C3%A9ducation?venotify=created&veaction=edit&section=2#Communaut.C3.A9_des_enseignants_d.C3.A9veloppeurs Page dédiée au programme collaboratif sur le libre et les communs dans l'éducation]<br />
<br />
>> Infolettre : https://framaforms.org/inscription-infolettre-pour-du-libre-et-des-communs-dans-leducation-1605792637<br />
<br />
== Avancement ==<br />
* 20/11 : lancement d'un formulaire en ligne<br />
* 21/02 : création du [https://forum.faire-ecole.org/ Forum FÉE]</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Libre_et_communs_dans_l%27%C3%A9ducation&diff=2949Libre et communs dans l'éducation2021-02-09T10:10:25Z<p>Hervé : /* Etat Généraux du numérique libre pour l'éducation et des communs pédagogiques */</p>
<hr />
<div>[[Fichier:Template proposition (8).png|centré|vignette|600x600px]]<br />
<br />
== A propos ==<br />
L'[[Association Faire Ecole Ensemble|association Faire Ecole Ensemble]] facilite l’émergence d'un programme collaboratif dédié au développement du libre et des communs dans l'éducation. <br />
<br />
>> '''Infolettre''' : https://framaforms.org/inscription-infolettre-pour-du-libre-et-des-communs-dans-leducation-1605792637<br />
<br />
>> '''Canal de conversation''' dédié aux contributeurs de ce programme. A venir<br />
<br />
>> '''Réseau sociaux''' : [https://twitter.com/Num_Edu_Libre compte twitter] et [https://pouet.chapril.org/web/accounts/75404 compte mastodon], <br />
<br />
*<br />
<br />
== États Généraux du numérique libre pour l'éducation et des communs pédagogiques ==<br />
Des États généraux du numérique libre et des communs pédagogiques sont proposés par Internet le 3 et le 18 novembre 2020 sur l’impulsion initiale de l'association collégiale [[Association Faire Ecole Ensemble|Faire École Ensemble (FÉE)]] qui facilite les collaborations entre les citoyens et la communauté éducative.<br />
<br />
Ces rencontres sont une contribution originale aux États Généraux du Numérique organisée par le Ministère de l’Éducation nationale et s’adressent à un public large et diversifié : enseignants, parents, libristes, designers, acteurs de l’éducation populaire, médiateurs numériques, bricoleurs, agents des collectivités, élus, syndicalistes, amateurs et curieux...<br />
<br />
>>> '''Page wiki dédiée''' : [[Etat généraux du numérique libre et des communs pédagogiques]]<br />
<br />
>>> I[https://nuage.faire-ecole.org/s/tReJ6WyxEp53Zm8#pdfviewer ntervention de Pauline Gourlet (designer-chercheur) et Christophe Noullez (enseignant) lors des Etats Généraux du Numérique pour l'Education organisés par le Ministère de l'Education Nationale le 5 novembre 2020.]<br />
[[Fichier:Résumé intervention EGN officiels.jpg|centré|vignette|600x600px]]<br />
*<br />
<br />
== Cycle de rencontres sur le libre et les communs dans l'éducation (2020-2021) ==<br />
Suite aux États Généraux du Numérique Libre et des Communs pédagogiques, il est proposé d'organiser au moins jusqu'au mois de juin 2021 des webinaires réguliers sur le libre et les communs dans l'éducation. Chaque webinaire est enregistré et fait l'objet d'une prise de notes collaborative.<br />
<br />
'''>>> Page wiki dédiée''' : [[Cycle de rencontres sur le libre et les communs dans l'éducation]]<br />
<br />
== Annuaire logiciels éducatifs libres ==<br />
La page wiki dédiée recense des logiciels éducatifs libres et des logiciels libres utiles dans l'éducation. N'hésitez pas à contribuer et compléter cette liste.<br />
<br />
'''>>> Page wiki dédiée''' : [[Annuaire logiciels éducatifs libres#A propos|Annuaire logiciels éducatifs libres]]<br />
<br />
== Communauté des enseignants développeurs et enseignantes développeuses ==<br />
La page wiki dédiée résume les actions amorcées pour faire se rencontrer les enseignants et les enseignantes qui participent au développement de logiciels. Cette action fait suite aux [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|États Généraux du Numérique Libre et des Communs Pédagogique]]<nowiki/>s et vise à réunir les enseignants développeurs en communauté pour penser/agir en faveur d'un numérique éducatif plus coopératif et plus éthique.<br />
<br />
<br />
<br />
>>> '''Article dédié''' : https://blog.faire-ecole.org/2021/01/19/la-communaute-des-enseignants-developpeurs-informatique-de-quoi-sagit-il/<br />
<br />
>>> '''Page wiki dédiée''' : [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Enseignants_et_d%C3%A9veloppeurs Communauté des enseignants-développeurs]<br />
<br />
>>> '''Formulaire''' : https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260<br />
<br />
== Communauté des enseignants bricoleurs et enseignantes bricoleuses ==<br />
Une communauté ouverte pour :<br />
* Comprendre ce que sont les licences ouvertes et les communs<br />
* Identifier du matériel utile<br />
* Participer à la création de tutoriels<br />
* Se rendre dans un tiers-lieux pour le faire fabriquer ou le faire soi-même lors de la semaine je fabrique mon matériel pédagogique<br />
Outils<br />
* Wiki: à utiliser pour publier de l’information stable<br />
* Forum: outil de discussion, informations chaudes, discuter sur les défis, échanger sur l’appel à communs<br />
<br />
>>> '''Page wiki dédiée''' : [[Enseignants-bricoleurs]] <br />
<br />
>>> '''Article dédié''' : https://blog.faire-ecole.org/2020/12/23/la-communaute-des-enseignants-bricoleurs-de-quoi-parle-t-on/ <br />
<br />
>>> '''Formulaire enseignants bricoleurs :''' https://framaforms.org/enseignant-bricoleur-enseignante-bricoler-1608461128 <br />
<br />
>>> '''Formulaire citoyen-fabricant (maker)''' : https://framaforms.org/citoyens-fabricants-1610462066<br />
<br />
== Initiation aux communs : apprendre à utiliser et maintenir des ressources éducatives ouvertes ==<br />
La page wiki dédiée facilite l'émergence d'un programme ouvert de réflexion-action autour de la notion des [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Communs communs] de la connaissance dans l'éducation.<br />
<br />
>>> '''Page wiki dédiée''' : [[Les communs dans l'éducation]]<br />
<br />
>>> '''[[Communs|Définition communs]]''' <br />
<br />
== Appel à communs ==<br />
Cette page (à venir) recense les appels à commun auxquels des communautés de pratiques diverses (acteurs publics, privés, associatifs, individus) pourraient contribuer.<br />
<br />
== Mednum ==<br />
[https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Mednum Page dédiée aux liens entre libre, communs pédagogiques et médiation numérique.]<br />
== L’Éducation et l’enseignement confronté⋅e⋅s à l’articulation de l’outil, de la technique et de la machine ==<br />
Cette page s'inscrit dans le cadre du programme sur le libre et les communs dans l'éducation. Elle recense un historique d'événements - non exhaustifs et à compléter de l'éducation et l'enseignement confronté.es à l'articulation de l'outil, de la technique et de la machine.<br />
<br />
>>> '''Page wiki dédiée''' : [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Historique_d%E2%80%99%C3%A9v%C3%A8nements_autour_de_l%E2%80%99%C3%89ducation_et_l%E2%80%99enseignement_confront%C3%A9%E2%8B%85e%E2%8B%85s_%C3%A0_l%E2%80%99articulation_de_l%E2%80%99outil,_de_la_technique,_de_la_machine Historique d’évènements autour de l’Éducation et l’enseignement confronté⋅e⋅s à l’articulation de l’outil, de la technique, de la machine]<br />
<br />
== Valoriser les livres numériques du domaine public pour renforcer le goût de la lecture ==<br />
Cette page recense les pistes d'action pour encourager le recours aux libres numériques du domaine public pour renforcer le goût de la lecture. <br />
<br />
>>> '''Page wiki dédiée''' : [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Valoriser_les_livres_num%C3%A9riques_du_domaine_public_pour_renforcer_le_go%C3%BBt_de_la_lecture#A_propos Valoriser les livres numériques du domaine public pour renforcer le goût de la lecture]<br />
<br />
== Projets pédagogique de contribution à Wikipédia ==<br />
Cette page recense les projets de contributions d'élèves à Wikipédia, notamment au lycée.<br />
<br />
>>> '''Page wiki dédiée''' : [[Faire participer chaque élève à l'édition d'un article sur Wikipédia#Proposition|Faire participer chaque élève à l'édition d'un article sur Wikipédia]]</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Enseignants_et_d%C3%A9veloppeurs&diff=2948Enseignants et développeurs2021-02-09T09:56:07Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
<br />
Cette page s'inscrit dans le cadre du programme sur le libre et les communs dans l'éducation. Elle résume les actions amorcées pour faire se rencontrer les enseignants et les enseignantes qui participent au développement de logiciels. Cette action fait suite aux [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|États Généraux du Numérique Libre et des Communs Pédagogique]]<nowiki/>s et vise à réunir les enseignants développeurs en communauté pour penser/agir en faveur d'un numérique éducatif plus coopératif et plus éthique.<br />
<br />
Une communauté ouverte pour :<br />
*Comprendre quelles sont les spécificités des enseignant-es développeurs-ses<br />
*Identifier des projets de logiciel éducatif libre et les promouvoir<br />
*Participer à la création de tutoriels<br />
Outils<br />
*Wiki : à utiliser pour publier de l’information stable<br />
*Forum : outil de discussion, informations chaudes, discuter sur les défis, échanger sur l’appel à communs<br />
>>> '''[https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Enseignants_et_développeurs Page wiki dédiée]''' <br />
<br />
>>> '''[https://blog.faire-ecole.org/2021/01/19/la-communaute-des-enseignants-developpeurs-informatique-de-quoi-sagit-il/ Article dédié]'''<br />
<br />
>>> '''[https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 Formulaire]''' <br />
<br />
>>> [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Libre_et_communs_dans_l%27%C3%A9ducation?venotify=created&veaction=edit&section=2#Communaut.C3.A9_des_enseignants_d.C3.A9veloppeurs Retour vers la page dédiée au programme collaboratif sur le libre et les communs dans l'éducation]<br />
<br />
>> Infolettre : https://framaforms.org/inscription-infolettre-pour-du-libre-et-des-communs-dans-leducation-1605792637<br />
<br />
== Avancement ==<br />
* 20/11 : lancement d'un formulaire en ligne<br />
* 21/02 : création du [https://forum.faire-ecole.org/ Forum FÉE]</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Enseignants_et_d%C3%A9veloppeurs&diff=2947Enseignants et développeurs2021-02-09T09:39:48Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
Cette page s'inscrit dans le cadre du programme sur le libre et les communs dans l'éducation. Elle résume les actions amorcées pour faire se rencontrer les enseignants et les enseignantes qui participent au développement de logiciels. Cette action fait suite aux [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|États Généraux du Numérique Libre et des Communs Pédagogique]]<nowiki/>s et vise à réunir les enseignants développeurs en communauté pour penser/agir en faveur d'un numérique éducatif plus coopératif et plus éthique.<br />
<br />
<br />
<br />
>>> '''[https://framaforms.org/enseignant-developpeur-enseignante-developpeuse-1605791260 Formulaire]''' <br />
<br />
>>> [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Libre_et_communs_dans_l%27%C3%A9ducation?venotify=created&veaction=edit&section=2#Communaut.C3.A9_des_enseignants_d.C3.A9veloppeurs Retour vers la page dédiée au programme collaboratif sur le libre et les communs dans l'éducation]<br />
<br />
>> Infolettre : https://framaforms.org/inscription-infolettre-pour-du-libre-et-des-communs-dans-leducation-1605792637<br />
<br />
https://blog.faire-ecole.org/2021/01/19/la-communaute-des-enseignants-developpeurs-informatique-de-quoi-sagit-il/<br />
<br />
== Avancement ==<br />
* 20/11 : lancement d'un formulaire en ligne<br />
* 21/02 : création du [https://forum.faire-ecole.org/ Forum FÉE]</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Enseignants-bricoleurs&diff=2946Enseignants-bricoleurs2021-02-09T09:36:21Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
A venir<br />
<br />
Une communauté ouverte pour :<br />
*Comprendre ce que sont les licences ouvertes et les communs<br />
*Identifier du matériel utile<br />
*Participer à la création de tutoriels<br />
*Se rendre dans un tiers-lieux pour le faire fabriquer ou le faire soi-même lors de la semaine je fabrique mon matériel pédagogique<br />
Outils<br />
*Wiki : à utiliser pour publier de l’information stable<br />
*Forum : outil de discussion, informations chaudes, discuter sur les défis, échanger sur l’appel à communs<br />
>>> '''Page wiki dédiée''' :<br />
<br />
>>> '''Article dédié''' : https://blog.faire-ecole.org/2020/12/23/la-communaute-des-enseignants-bricoleurs-de-quoi-parle-t-on/<br />
<br />
>>> '''Formulaire enseignants bricoleurs :''' https://framaforms.org/enseignant-bricoleur-enseignante-bricoler-1608461128<br />
<br />
>>> '''Formulaire citoyen-fabricant (maker)''' : https://framaforms.org/citoyens-fabricants-1610462066</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Lexique_commun&diff=2700Lexique commun2020-10-30T13:56:54Z<p>Hervé : Ajout des entrée Norme et Standard</p>
<hr />
<div>Le langage constitue notre premier "commun". Cette page est une tentative de constituer un lexique contributif des termes, sigles et différents vocabulaires utilisés par et dans les communautés éducatives. Ce lexique s'élabore notamment à travers des propositions de définitions de termes explicitées sur le chat de l'association Faire École Ensemble : https://chat.faire-ecole.org/channel/lexique.<br />
<br />
== '''A.''' ==<br />
* '''Association :''' entité de deux personnes au moins qui se réunissent pour un objet social et elle est définie par la loi 1901. Les associations d'Éducation populaire, associations culturelles, sociales et sportives dépendent administrativement de la Préfecture et de la Direction Régionale de la Jeunesse et de la Cohésion Sociale (DRJCS).<br />
* '''Accessibilité Universelle (def. ISO) :''' Degré avec lequel des produits, systèmes, services, environnements peuvent être utilisés par un large panel de personnes pour réaliser une activité dans un contexte spécifique.<br />
* '''Accessibilité Universelle (def. Rocque 2012) :''' L’accessibilité universelle est le caractère d'un produit, procédé, service, environnement ou de l’information qui, dans un but d’équité et dans une approche inclusive, permet à toute personne de réaliser des activités de façon autonome et d’obtenir des résultats équivalents.<br />
* '''Accessibilité Numérique :''' Conformément au [https://www.numerique.gouv.fr/uploads/RGAA-v4.0.pdf Référentiel Général d'Amélioration de l'Accessibilité] (RGAA), l'accessibilité numérique consiste à rendre les services de communication au public en ligne accessibles aux personnes handicapées, c'est-à-dire perceptibles, utilisables, compréhensibles et robustes.<br />
* '''ATSEM (Agent territorial spécialisé des écoles maternelles )''' : L'Atsem appartient à la communauté éducative. Il assiste l'enseignant pour l'accueil et l'hygiène des enfants (aide pédagogique). Il assure aussi la propreté des locaux et du matériel de la classe (aide technique). (Voir [https://infos.emploipublic.fr/article/agent-territorial-specialise-des-ecoles-maternelles-atsem-fiche-metier-eea-5402 fiche métier]).<br />
<br />
== '''B.''' ==<br />
<br />
== '''C.''' ==<br />
* '''CAFIPEMF (Certificat d'Aptitude aux Fonctions d'Instituteur ou de Professeur des Écoles Maître Formateur)''' * voir PEMF <br />
* '''CASNAV : les C'''entres '''A'''cadémiques pour la '''S'''colarisation des élèves '''A'''llophones '''N'''ouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de '''V'''oyageurs ont des gestions très différentes entre les structures et les Académies, voire les départements. Le V de CASNAV fait apparaître que les enfants des familles du voyage relèvent de la même structure.<br />
* '''CIRCONSCRIPTION''' : Une circonscription regroupe plusieurs écoles publiques et privées sous contrat. En zone rurale une circonscription regroupe souvent un certain nombre de communes. La liste des écoles d'une circonscription est arrêtée par le '''DASEN'''. Les inspecteurs de l'Éducation nationale chargés de circonscription du premier degré ('''IEN''' CCPD) ont compétence sur la circonscription. Ils sont les représentants du directeur académique des services départementaux de l'Éducation nationale, et donc de l'État, dans cette circonscription.<br />
* '''Communs''' : Un commun est une ressource mise en partage et alimentée par une communauté qui met en place une gouvernance et des règles pour la gérer et la protéger. Voir [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Communs page dédiée] du wiki<br />
* '''CPC (Conseiller Pédagogique de Circonscription)''' : Membre de l'équipe de '''circonscription''', le '''conseiller pédagogique''' est un formateur polyvalent qui exerce ses fonctions sous l'autorité de l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de la '''circonscription''', dont il est le collaborateur direct.<br />
* '''CRPE (Concours de Recrutement de Professeurs des Écoles)''' : Le '''CRPE''' après validation de l'année de stage, permet de devenir professeur des écoles et d’enseigner dans une école maternelle ou élémentaire publique. <br />
<br />
== '''D.''' ==<br />
* '''DASEN : le directeur académique des services de l'Éducation nationale''' (Inspecteur pédagogique régional / Inspecteur d'académie) dirige la '''DSDEN.''' Il est depuis 2012, l'un des adjoints du recteur et son représentant à l'échelon départemental.<br />
* '''DDEN (Délégué départemental de l’Éducation nationale)''' : bénévoles, les DDEN sont désignés pour quatre ans par l'inspecteur d'académie, par circonscription d'inspection départementale pour visiter les écoles publiques et privées qui y sont installées. Il s'intéresse notamment au mobilier, à l'aspect sanitaire dans les écoles et peut servir d'intermédiaire entre l'école et la mairie. Le DDEN peut participer aux conseils d'école.<br />
<br />
* '''DANE (Direction Académique au Numérique''' '''Éducatif)''' : une DANE, présente dans chaque académie, accompagne les établissements scolaires dans le développement et l’intégration du numérique dans les pratiques des enseignants. La DANE assure une mission de conseil ; de formation ; de production de ressources pédagogiques ; de services et assistance en lien avec les services informatiques du rectorat (hébergement des sites web établissements, sécurisation des accès internet du réseau élève) ; de veille technologique. La DANE collabore avec toutes les collectivités territoriales pour la définition des équipements et de solutions informatiques à implanter dans les établissements, pour la mise en œuvre des accès à internet, pour le développement des espaces numériques de travail (ENT).<br />
* '''DNE (Direction du numérique de l'éducation)''' : direction du ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse<br />
<br />
* '''DRJCS (Direction Régionale de la Jeunesse et de la Cohésion Sociale)''' : <br />
* '''DSDEN :''' En France, la '''direction des services départementaux de l’Éducation nationale''' (« '''inspection académique''' » avant 2012) est le service déconcentré du ministère chargé de l'Éducation nationale. Elle gère l'organisation scolaire, les personnels, essentiellement ceux de l'enseignement primaire, la scolarité et vie scolaire, l'organisation des examens et concours, etc. Elle est dirigée par un '''DASEN''' directeur académique des services de l'Éducation nationale. <br />
<br />
== '''E.''' ==<br />
* '''ENAF''' (Élèves Nouvellement Arrivés en France) ou ENAA (Élèves Allophones Nouvellement Arrivés) et NSA (Élèves Non Scolarisés Antérieurement) qui peuvent ou non être allophones. Les enjeux scolaires et pédagogiques ne sont pas les mêmes selon ces profils. <br />
* '''ENT (Environnement Numérique de Travail)''' : Un environnement numérique de travail (ou digital workplace en anglais) est un espace de travail matérialisé par un site Web et/ou une application utilisable depuis un support tel qu'un ordinateur, une tablette ou un smartphone doté d'une connexion Internet. Il permet aux équipes éducatives de consigner et structurer leur travail (ex : cours, devoirs, notes,...) afin de communiquer et collaborer avec les apprenants (et/ou leur représentants légaux). <br />
<br />
* '''EMC (Enseignement moral et civique)''' : c'est une matière enseignée aux différents niveaux de l'enseignement français, de l'école au lycée, depuis la rentrée scolaire 2015. Cet enseignement est réparti sur 300 heures. Il vise à former les futurs citoyens français en leur transmettant un socle de valeurs communes, appelées les « valeurs de la République française », c'est-à-dire la dignité, la liberté, l'égalité, la solidarité, la laïcité et la non-discrimination. Dans la pratique, l'EMC utilise divers supports pour parler des valeurs de la République. Il éduque les jeunes à l'utilisation des médias, à apprendre à lire et à décrypter les informations et les images véhiculées par la presse écrite, les sites internets ... Il s'agit de développer leur esprit critique afin qu'ils se forgent leur propre opinion.<br />
<br />
* '''ÉMI (Éducation aux Médias de l’Information) :''' c'est une éducation qui permet aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain. L'Éducation aux médias de l'Information (ÉMI) est une composante notamment du parcours citoyen mis en place à l'école à la rentrée 2015, parcours qui favorise la conscience citoyenne et la culture de l'engagement des élèves. Dès l'école élémentaire et jusqu'à la terminale, le parcours citoyen est construit autour de l'enseignement moral et civique et de l'Éducation aux Médias de l'Information. Au 2nd degré, le plus souvent les professeurs documentalistes, en sont les maitres d’œuvre bien qu'il s'agisse d'un enseignement transversal. Ainsi quand un collège monte une webradio (je suis plusieurs projets de ce type comme formatrice), tous les enseignants peuvent être concernés dans leurs disciplines respectives. Au 1er degré, chaque enseignant bien sûr. Il existe dans certains département des enseignants qui disposent d'une mission ÉMI. Ils fournissent alors des pistes pédagogiques pour les PE (Professeurs des Écoles). Assez souvent au 1er degré, l'ÉMI est plutôt traitée dans le cadre de projets avec des partenaires, par exemple dans le cadre de la Semaine de la Presse.<br />
<br />
* '''Erun (Enseignants pour les Ressources et les Usages Numériques) ''': enseignant référent aux usages du numérique (anciennement Eatice) sont des formateurs associés, selon les académies et département, aux circonscriptions ou aux DSDEN. Ils accompagnent les enseignants et formateurs dans le cadre des projets numériques, participent aux plans de formation, conseillent les collectivités en termes d'équipement.<br />
**<br />
<br />
== '''F.''' ==<br />
* '''FA-EP (Formateur.trice Académique Éducation Prioritaire) :''' Les FAEP ou FEP ..., selon les académies, sont des profils de formateurs.trices créés lors de la refondation de L'Education Prioritaire en juin 2014. Initialement, il s'agit d'enseignants de l'Education prioritaire, déchargés de leur classe à temps partiel, pour accompagner les REP et REP+ dans la mise en en oeuvre du Référentiel de l'Education Prioritaire. Ils suivent un ou plusieurs réseaux, du Cycle I au CycleIV. Il leur est demandé d'avoir "un pied dans la Recherche, un pied dans la classe" et de favoriser l'appropriation par leurs pairs des pratiques, démarches et postures dont l'efficacité pour les élèves les plus éloigés de l'école a été mise en évidence par la Recherche.<br />
<br />
== '''G.''' ==<br />
* '''GNU/Linux''' : alors, GNU/Linux, c'est quoi ? eh bien GNU/Linux est comme Windows, IOS... un type système d'exploitation ( y'en a plein : Ubuntu, Debian, Fedora..... !). La particularité, c'est que on peut voir le code source de ces systèmes d'exploitation. Et c'est avec sa création par Richard Stallman et Linus Torvalds que nait le combat pour l'Open Source et les logiciels libres. Je pose un petit site, <nowiki>https://ptilouk.net</nowiki> qui est assez intéressant, je vous conseille le GKND n°3 si vous voulez en savoir plus sur sa création.<br />
<br />
== '''H.''' ==<br />
<br />
== '''I.''' ==<br />
* '''IA (Inspecteurs d’Académie)''' : voir '''DASEN''' <br />
* '''INSPECTION ACADEMIQUE''' : voir '''DSDEN''' <br />
* '''IEN :''' Lorsqu'ils sont chargés d'une '''circonscription''' de l'enseignement primaire, les inspecteurs de l'Éducation nationale assurent l'encadrement hiérarchique et l'administration des écoles primaires et des personnels enseignants. <br />
* '''INJEP (Institut National de la Jeunesse et de l'Éducation Populaire)''' : <br />
* '''IA-IPR (Inspecteurs Académiques -Inspecteurs Pédagogiques Régionaux)''' : <br />
* '''INSPÉ''' (Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de l’Éducation) : Écoles professionnelles pour apprendre par l'alternance le métier d'enseignant. 32 INSPÉ proposent aux étudiants un parcours en quatre semestres, permettant la validation d'un master métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF). Les concours de recrutement sont organisés en fin de première année de master. La formation en alternance en deuxième année de master est rémunérée, après réussite au '''CRPE''' les étudiants deviennent des '''PES'''. Les INSPÉ remplacent les ÉSPÉ et les IUFM. <br />
<br />
== '''J.''' ==<br />
<br />
== '''K.''' ==<br />
<br />
== '''L.''' ==<br />
* '''Logiciel libre''' : Un logiciel libre est un logiciel qui est distribué selon une licence libre. Cela se matérialise par le fait qu'un logiciel libre est un logiciel qui peut être utilisé, modifié et redistribué sans restriction par la personne à qui il a été distribué. Mozilla Firefox, Mozilla Thunderbird, LibreOffice et VLC sont des exemples de logiciels libres célèbres. <br />
<br />
== '''M.''' ==<br />
* '''MAT (Maître d'Accueil Temporaire)''' : Enseignants qui, en plus de leur classe, accueillent dans leur classe des étudiants qui souhaitent passer le concours de professeur des écoles (CRPE). Pour résumer, ils sont alors en observation, en discussion et éventuellement en situation sous la tutelle de l'enseignant pour comprendre comment fonctionne une classe.<br />
* '''MOOC (Massive Online Open Courses)''' : <br />
<br />
== '''N.''' ==<br />
* '''Normes''' ''':''' (voir Standards)<br />
<br />
== '''O.''' ==<br />
* '''Open badges :''' les [https://forum.tierslieuxedu.org/t/wiki-open-badges/82 OpenBadges] sont des images numériques augmentées par des données informant de la reconnaissance de quelque chose chez quelqu’un par quelqu’un. Le quelqu’un en question pouvant être une personne ou une organisation. Cette reconnaissance concerne en premier lieu les compétences que les publics peuvent revendiquer au terme de leur participation à des activités ( '''Savoir, Savoir-faire, Savoir-être''' ) qui existent sous 5 postures : « J’ai découvert/j’ai vu », « J’ai fait/j’ai testé », « Je peux faire/mettre en œuvre », « Je peux entretenir/enrichir » et « Je peux transmettre ». '''A venir''' : création d'un open badge pour reconnaître l'engagement au sein de l'association Faire École Ensemble.<br />
<br />
== '''P.''' ==<br />
* '''PE''' '''(Professeur des Écoles) :''' Le professeur des écoles travaille auprès d'enfants âgés de 2 à 11 ans. Enseignant du premier degré, il exerce en école primaire, allant de la première année de maternelle à la dernière année de l'école élémentaire. <br />
* '''PEDT''' : Le '''P'''rojet '''ÉD'''ucatif '''T'''erritorial est un outil de collaboration locale qui peut rassembler, à l'initiative de la collectivité territoriale, l'ensemble des acteurs intervenant dans le domaine de l'éducation. Il est centré sur l'école primaire mais pas exclusivement. Il doit permettre d'organiser des activités périscolaires, voire extrascolaires et prend la forme d’un engagement contractuel. Le PEDT créé en 2013 s'articule avec les '''PEL''' pour permettre une meilleure mise en cohérence de l’offre existante ou de favoriser l’élaboration d’une offre nouvelle.<br />
*'''PEL : Projets Éducatifs Locaux''' depuis leur création en 1998 ont pris des formes et des natures très variées. L'âge des publics peut aller de 0 à 25 ans et il peut accorder une place importante à la participation des habitants. Il vise a mobiliser toutes les énergies et ressources dont dispose un secteur pour répondre aux besoins éducatifs. Il prend en compte tous les temps de l’enfant en impliquant l’ensemble des partenaires éducatifs : parents, enseignants, acteurs de l’éducation non-formelle dans une politique globale. <br />
* '''PEMF (Professeur des Écoles Maître Formateur)''' ''':''' ce sont des enseignants qui, en plus de leur classe, participent à la formation des autres enseignants lors d'animations pédagogiques et plus spécifiquement à le formation des PES (Professeur des Écoles Stagiaires) ou des Master 1 qui visent le professorat. Ils passent un examen (CAFIPEMF) pour la plupart mais il est parfois appel à des volontaires qui font fonction lors des années où les stagiaires sont nombreux. Il existe différents CAFIPEMF : généraliste, maternelle, numérique, EPS, arts...<br />
<br />
* '''PES (Professeur des Écoles Stagiaires)''' ''':''' Les lauréats du '''CRPE''' sont nommés '''Professeur des Écoles stagiaires''' et sont affectés dans un département de l'académie au titre de laquelle ils ont été recrutés. <br />
* '''PIMMS (Point Informations et de Médiation Multiservices)''' <br />
* '''PRE : Le Programme de Réussite Éducative''' est un dispositif de lutte contre l’échec et le décrochage scolaire, créé en 2005 et a pour but la prise en charge individualisée d’enfants âgés de 2 à 16 ans considérés comme « fragiles ». Le repérage des enfants est fait par la communauté éducative, grâce à la collaboration des '''RASED''', des conseillers d’orientation et des services de santé. Le professeur ou le CPE au collège ou lycée repère ces élèves et le signale ensuite au directeur et à l’Inspecteur de l’Éducation Nationale. (Source Wikipedia) <br />
<br />
== '''Q.''' ==<br />
<br />
== '''R.''' ==<br />
* '''RASED :''' Le '''Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté''' est une structure éducative instauré en France en 1990. Ils consistent en l’intervention de professeurs spécialisés et de psychologues scolaires en renfort aux équipes enseignantes, dans le but de prévenir mais surtout de pallier l’échec scolaire. Il apporte une aide aux enfants en difficulté au sein des écoles primaires (maternelles et élémentaires). (Source Wikipedia)<br />
* '''REP / REP+ (Réseau d'Éducation Prioritaire)''' : = 1 collège + des écoles maternelles et élémentaires - co-piloté par l'Inspecteur de l'Éducation nationale ('''IEN''') et le Principal du collège, assistés d'un coordonnateur. REP+ = REP "renforcé".<br />
* '''RGAA : [https://www.numerique.gouv.fr/uploads/RGAA-v4.0.pdf Référentiel Général de l'Amélioration de l'Accessibilité]''' : voir '''Accessibilité'''<br />
* '''Résilience scolaire''' : Enfant réussissant à l’école, malgré de nombreux facteurs de risques. ?<br />
<br />
== '''S.''' ==<br />
* '''Standards''' ''':''' (voir Normes)<br />
* '''2S2C - Sport-Santé-Culture-Civisme''' : Dans le cadre de la reprise progressive des cours dans les écoles et les collèges, les contraintes de distanciation entraînent des conditions d’accueil très particulières, avec un nombre restreint d’élèves pris en charge simultanément par leur professeur. Avec le dispositif Sport-Santé-Culture-Civisme (2S2C) il est possible de proposer aux élèves des activités éducatives et ludiques pendant le temps scolaire, complémentaires de leurs apprentissages en classe. En signant une convention avec le directeur académique des services de l’éducation nationale de leur département, les collectivités volontaires sont accompagnées par l’État pour organiser cet accueil. <br />
<br />
== '''T.''' ==<br />
* '''Transformation numérique''' : La transformation numérique, ou e-transformation, est le phénomène de mutation lié à l'essor du numérique et d'Internet. Cette notion vise à conceptualiser l'influence de ceux-ci sur les organisations." (source : Wikipédia) Proposition de définition complémentaire : “Appelée aussi transition digitale, la transformation numérique consiste a considérer les utilisateurs dans leur environnement en vue de les engager dans le processus d'amélioration continue de leurs pratiques informatiques.”<br />
<br />
== '''U.''' ==<br />
* '''UPE2A :''' Unités Pédagogiques pour Élèves Allophones Arrivants. Différentes organisations possibles : dispositif itinérant (l'enseignant.e se rend dans les écoles et prend en charge les élèves arrivants) ou les élèves sont reçus dans une classe fixe (en particulier pour les élèves NSA i.e. Non Scolarisés Antérieurement) en regroupant les élèves de plusieurs écoles. Au niveau Académique ils relèvent du '''CASNAV'''.<br />
<br />
== '''V.''' ==<br />
* '''CASNAV :''' Centres Académiques pour la Scolarisation des élèves Allophones Nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de Voyageurs avec des gestions très différentes entre les structures et les Académies, voire les départements. Le V de CASNAV fait apparaître que les enfants des familles du voyage relèvent de la même structure.<br />
<br />
== '''W.''' ==<br />
<br />
== '''X.''' ==<br />
<br />
== '''Y.''' ==<br />
<br />
== '''Z.''' ==</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Lexique_commun&diff=2666Lexique commun2020-10-30T11:25:00Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>Le langage constitue notre premier "commun". Cette page est une tentative de constituer un lexique contributif des termes, sigles et différents vocabulaires utilisés par et dans les communautés éducatives. Ce lexique s'élabore notamment à travers des propositions de définitions de termes explicitées sur le chat de l'association Faire École Ensemble : https://chat.faire-ecole.org/channel/lexique.<br />
<br />
== '''A.''' ==<br />
* '''Association :''' entité de deux personnes au moins qui se réunissent pour un objet social et elle est définie par la loi 1901. Les associations d'Éducation populaire, associations culturelles, sociales et sportives dépendent administrativement de la Préfecture et de la Direction Régionale de la Jeunesse et de la Cohésion Sociale (DRJCS).<br />
* '''Accessibilité Universelle (def. ISO) :''' Degré avec lequel des produits, systèmes, services, environnements peuvent être utilisés par un large panel de personnes pour réaliser une activité dans un contexte spécifique.<br />
* '''Accessibilité Universelle (def. Rocque 2012) :''' L’accessibilité universelle est le caractère d'un produit, procédé, service, environnement ou de l’information qui, dans un but d’équité et dans une approche inclusive, permet à toute personne de réaliser des activités de façon autonome et d’obtenir des résultats équivalents.<br />
* '''Accessibilité Numérique :''' Conformément au [https://www.numerique.gouv.fr/uploads/RGAA-v4.0.pdf Référentiel Général d'Amélioration de l'Accessibilité] (RGAA), l'accessibilité numérique consiste à rendre les services de communication au public en ligne accessibles aux personnes handicapées, c'est-à-dire perceptibles, utilisables, compréhensibles et robustes.<br />
* '''ATSEM (Agent territorial spécialisé des écoles maternelles )''' : L'Atsem appartient à la communauté éducative. Il assiste l'enseignant pour l'accueil et l'hygiène des enfants (aide pédagogique). Il assure aussi la propreté des locaux et du matériel de la classe (aide technique). (Voir [https://infos.emploipublic.fr/article/agent-territorial-specialise-des-ecoles-maternelles-atsem-fiche-metier-eea-5402 fiche métier]).<br />
<br />
== '''B.''' ==<br />
<br />
== '''C.''' ==<br />
* '''CAFIPEMF (Certificat d'Aptitude aux Fonctions d'Instituteur ou de Professeur des Écoles Maître Formateur)''' * voir PEMF <br />
* '''CASNAV : les C'''entres '''A'''cadémiques pour la '''S'''colarisation des élèves '''A'''llophones '''N'''ouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de '''V'''oyageurs ont des gestions très différentes entre les structures et les Académies, voire les départements. Le V de CASNAV fait apparaître que les enfants des familles du voyage relèvent de la même structure.<br />
* '''CIRCONSCRIPTION''' : Une circonscription regroupe plusieurs écoles publiques et privées sous contrat. En zone rurale une circonscription regroupe souvent un certain nombre de communes. La liste des écoles d'une circonscription est arrêtée par le '''DASEN'''. Les inspecteurs de l'Éducation nationale chargés de circonscription du premier degré ('''IEN''' CCPD) ont compétence sur la circonscription. Ils sont les représentants du directeur académique des services départementaux de l'Éducation nationale, et donc de l'État, dans cette circonscription.<br />
* '''Communs''' : Un commun est une ressource mise en partage et alimentée par une communauté qui met en place une gouvernance et des règles pour la gérer et la protéger. Voir [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Communs page dédiée] du wiki<br />
* '''CPC (Conseiller Pédagogique de Circonscription)''' : Membre de l'équipe de '''circonscription''', le '''conseiller pédagogique''' est un formateur polyvalent qui exerce ses fonctions sous l'autorité de l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de la '''circonscription''', dont il est le collaborateur direct.<br />
* '''CRPE (Concours de Recrutement de Professeurs des Écoles)''' : Le '''CRPE''' après validation de l'année de stage, permet de devenir professeur des écoles et d’enseigner dans une école maternelle ou élémentaire publique. <br />
<br />
== '''D.''' ==<br />
* '''DASEN : le directeur académique des services de l'Éducation nationale''' (Inspecteur pédagogique régional / Inspecteur d'académie) dirige la '''DSDEN.''' Il est depuis 2012, l'un des adjoints du recteur et son représentant à l'échelon départemental.<br />
* '''DDEN (Délégué départemental de l’Éducation nationale)''' : bénévoles, les DDEN sont désignés pour quatre ans par l'inspecteur d'académie, par circonscription d'inspection départementale pour visiter les écoles publiques et privées qui y sont installées. Il s'intéresse notamment au mobilier, à l'aspect sanitaire dans les écoles et peut servir d'intermédiaire entre l'école et la mairie. Le DDEN peut participer aux conseils d'école.<br />
<br />
* '''DANE (Direction Académique au Numérique''' '''Éducatif)''' : une DANE, présente dans chaque académie, accompagne les établissements scolaires dans le développement et l’intégration du numérique dans les pratiques des enseignants. La DANE assure une mission de conseil ; de formation ; de production de ressources pédagogiques ; de services et assistance en lien avec les services informatiques du rectorat (hébergement des sites web établissements, sécurisation des accès internet du réseau élève) ; de veille technologique. La DANE collabore avec toutes les collectivités territoriales pour la définition des équipements et de solutions informatiques à implanter dans les établissements, pour la mise en œuvre des accès à internet, pour le développement des espaces numériques de travail (ENT).<br />
* '''DNE (Direction du numérique de l'éducation)''' : direction du ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse<br />
<br />
* '''DRJCS (Direction Régionale de la Jeunesse et de la Cohésion Sociale)''' : <br />
* '''DSDEN :''' En France, la '''direction des services départementaux de l’Éducation nationale''' (« '''inspection académique''' » avant 2012) est le service déconcentré du ministère chargé de l'Éducation nationale. Elle gère l'organisation scolaire, les personnels, essentiellement ceux de l'enseignement primaire, la scolarité et vie scolaire, l'organisation des examens et concours, etc. Elle est dirigée par un '''DASEN''' directeur académique des services de l'Éducation nationale. <br />
<br />
== '''E.''' ==<br />
* '''ENAF''' (Élèves Nouvellement Arrivés en France) ou ENAA (Élèves Allophones Nouvellement Arrivés) et NSA (Élèves Non Scolarisés Antérieurement) qui peuvent ou non être allophones. Les enjeux scolaires et pédagogiques ne sont pas les mêmes selon ces profils. <br />
* '''ENT (Environnement Numérique de Travail)''' : Un environnement numérique de travail (ou digital workplace en anglais) est un espace de travail matérialisé par un site Web et/ou une application utilisable depuis un support tel qu'un ordinateur, une tablette ou un smartphone doté d'une connexion Internet. Il permet aux équipes éducatives de consigner et structurer leur travail (ex : cours, devoirs, notes,...) afin de communiquer et collaborer avec les apprenants (et/ou leur représentants légaux). <br />
<br />
* '''EMC (Enseignement moral et civique)''' : c'est une matière enseignée aux différents niveaux de l'enseignement français, de l'école au lycée, depuis la rentrée scolaire 2015. Cet enseignement est réparti sur 300 heures. Il vise à former les futurs citoyens français en leur transmettant un socle de valeurs communes, appelées les « valeurs de la République française », c'est-à-dire la dignité, la liberté, l'égalité, la solidarité, la laïcité et la non-discrimination. Dans la pratique, l'EMC utilise divers supports pour parler des valeurs de la République. Il éduque les jeunes à l'utilisation des médias, à apprendre à lire et à décrypter les informations et les images véhiculées par la presse écrite, les sites internets ... Il s'agit de développer leur esprit critique afin qu'ils se forgent leur propre opinion.<br />
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* '''ÉMI (Éducation aux Médias de l’Information) :''' c'est une éducation qui permet aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain. L'Éducation aux médias de l'Information (ÉMI) est une composante notamment du parcours citoyen mis en place à l'école à la rentrée 2015, parcours qui favorise la conscience citoyenne et la culture de l'engagement des élèves. Dès l'école élémentaire et jusqu'à la terminale, le parcours citoyen est construit autour de l'enseignement moral et civique et de l'Éducation aux Médias de l'Information. Au 2nd degré, le plus souvent les professeurs documentalistes, en sont les maitres d’œuvre bien qu'il s'agisse d'un enseignement transversal. Ainsi quand un collège monte une webradio (je suis plusieurs projets de ce type comme formatrice), tous les enseignants peuvent être concernés dans leurs disciplines respectives. Au 1er degré, chaque enseignant bien sûr. Il existe dans certains département des enseignants qui disposent d'une mission ÉMI. Ils fournissent alors des pistes pédagogiques pour les PE (Professeurs des Écoles). Assez souvent au 1er degré, l'ÉMI est plutôt traitée dans le cadre de projets avec des partenaires, par exemple dans le cadre de la Semaine de la Presse.<br />
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* '''Erun (Enseignants pour les Ressources et les Usages Numériques) ''': enseignant référent aux usages du numérique (anciennement Eatice) sont des formateurs associés, selon les académies et département, aux circonscriptions ou aux DSDEN. Ils accompagnent les enseignants et formateurs dans le cadre des projets numériques, participent aux plans de formation, conseillent les collectivités en termes d'équipement.<br />
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== '''F.''' ==<br />
* '''FA-EP (Formateur.trice Académique Éducation Prioritaire) :''' Les FAEP ou FEP ..., selon les académies, sont des profils de formateurs.trices créés lors de la refondation de L'Education Prioritaire en juin 2014. Initialement, il s'agit d'enseignants de l'Education prioritaire, déchargés de leur classe à temps partiel, pour accompagner les REP et REP+ dans la mise en en oeuvre du Référentiel de l'Education Prioritaire. Ils suivent un ou plusieurs réseaux, du Cycle I au CycleIV. Il leur est demandé d'avoir "un pied dans la Recherche, un pied dans la classe" et de favoriser l'appropriation par leurs pairs des pratiques, démarches et postures dont l'efficacité pour les élèves les plus éloigés de l'école a été mise en évidence par la Recherche.<br />
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== '''G.''' ==<br />
* '''GNU/Linux''' : alors, GNU/Linux, c'est quoi ? eh bien GNU/Linux est comme Windows, IOS... un type système d'exploitation ( y'en a plein : Ubuntu, Debian, Fedora..... !). La particularité, c'est que on peut voir le code source de ces systèmes d'exploitation. Et c'est avec sa création par Richard Stallman et Linus Torvalds que nait le combat pour l'Open Source et les logiciels libres. Je pose un petit site, <nowiki>https://ptilouk.net</nowiki> qui est assez intéressant, je vous conseille le GKND n°3 si vous voulez en savoir plus sur sa création.<br />
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== '''H.''' ==<br />
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== '''I.''' ==<br />
* '''IA (Inspecteurs d’Académie)''' : voir '''DASEN''' <br />
* '''INSPECTION ACADEMIQUE''' : voir '''DSDEN''' <br />
* '''IEN :''' Lorsqu'ils sont chargés d'une '''circonscription''' de l'enseignement primaire, les inspecteurs de l'Éducation nationale assurent l'encadrement hiérarchique et l'administration des écoles primaires et des personnels enseignants. <br />
* '''INJEP (Institut National de la Jeunesse et de l'Éducation Populaire)''' : <br />
* '''IA-IPR (Inspecteurs Académiques -Inspecteurs Pédagogiques Régionaux)''' : <br />
* '''INSPÉ''' (Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de l’Éducation) : Écoles professionnelles pour apprendre par l'alternance le métier d'enseignant. 32 INSPÉ proposent aux étudiants un parcours en quatre semestres, permettant la validation d'un master métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF). Les concours de recrutement sont organisés en fin de première année de master. La formation en alternance en deuxième année de master est rémunérée, après réussite au '''CRPE''' les étudiants deviennent des '''PES'''. Les INSPÉ remplacent les ÉSPÉ et les IUFM. <br />
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== '''J.''' ==<br />
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== '''K.''' ==<br />
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== '''L.''' ==<br />
* '''Logiciel libre''' : Un logiciel libre est un logiciel qui est distribué selon une licence libre. Cela se matérialise par le fait qu'un logiciel libre est un logiciel qui peut être utilisé, modifié et redistribué sans restriction par la personne à qui il a été distribué. Mozilla Firefox, Mozilla Thunderbird, LibreOffice et VLC sont des exemples de logiciels libres célèbres. <br />
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== '''M.''' ==<br />
* '''MAT (Maître d'Accueil Temporaire)''' : Enseignants qui, en plus de leur classe, accueillent dans leur classe des étudiants qui souhaitent passer le concours de professeur des écoles (CRPE). Pour résumer, ils sont alors en observation, en discussion et éventuellement en situation sous la tutelle de l'enseignant pour comprendre comment fonctionne une classe.<br />
* '''MOOC (Massive Online Open Courses)''' : <br />
<br />
== '''N.''' ==<br />
<br />
== '''O.''' ==<br />
* '''Open badges :''' les [https://forum.tierslieuxedu.org/t/wiki-open-badges/82 OpenBadges] sont des images numériques augmentées par des données informant de la reconnaissance de quelque chose chez quelqu’un par quelqu’un. Le quelqu’un en question pouvant être une personne ou une organisation. Cette reconnaissance concerne en premier lieu les compétences que les publics peuvent revendiquer au terme de leur participation à des activités ( '''Savoir, Savoir-faire, Savoir-être''' ) qui existent sous 5 postures : « J’ai découvert/j’ai vu », « J’ai fait/j’ai testé », « Je peux faire/mettre en œuvre », « Je peux entretenir/enrichir » et « Je peux transmettre ». '''A venir''' : création d'un open badge pour reconnaître l'engagement au sein de l'association Faire École Ensemble.<br />
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== '''P.''' ==<br />
* '''PE''' '''(Professeur des Écoles) :''' Le professeur des écoles travaille auprès d'enfants âgés de 2 à 11 ans. Enseignant du premier degré, il exerce en école primaire, allant de la première année de maternelle à la dernière année de l'école élémentaire. <br />
* '''PEDT''' : Le '''P'''rojet '''ÉD'''ucatif '''T'''erritorial est un outil de collaboration locale qui peut rassembler, à l'initiative de la collectivité territoriale, l'ensemble des acteurs intervenant dans le domaine de l'éducation. Il est centré sur l'école primaire mais pas exclusivement. Il doit permettre d'organiser des activités périscolaires, voire extrascolaires et prend la forme d’un engagement contractuel. Le PEDT créé en 2013 s'articule avec les '''PEL''' pour permettre une meilleure mise en cohérence de l’offre existante ou de favoriser l’élaboration d’une offre nouvelle.<br />
*'''PEL : Projets Éducatifs Locaux''' depuis leur création en 1998 ont pris des formes et des natures très variées. L'âge des publics peut aller de 0 à 25 ans et il peut accorder une place importante à la participation des habitants. Il vise a mobiliser toutes les énergies et ressources dont dispose un secteur pour répondre aux besoins éducatifs. Il prend en compte tous les temps de l’enfant en impliquant l’ensemble des partenaires éducatifs : parents, enseignants, acteurs de l’éducation non-formelle dans une politique globale. <br />
* '''PEMF (Professeur des Écoles Maître Formateur)''' ''':''' ce sont des enseignants qui, en plus de leur classe, participent à la formation des autres enseignants lors d'animations pédagogiques et plus spécifiquement à le formation des PES (Professeur des Écoles Stagiaires) ou des Master 1 qui visent le professorat. Ils passent un examen (CAFIPEMF) pour la plupart mais il est parfois appel à des volontaires qui font fonction lors des années où les stagiaires sont nombreux. Il existe différents CAFIPEMF : généraliste, maternelle, numérique, EPS, arts...<br />
<br />
* '''PES (Professeur des Écoles Stagiaires)''' ''':''' Les lauréats du '''CRPE''' sont nommés '''Professeur des Écoles stagiaires''' et sont affectés dans un département de l'académie au titre de laquelle ils ont été recrutés. <br />
* '''PIMMS (Point Informations et de Médiation Multiservices)''' <br />
* '''PRE : Le Programme de Réussite Éducative''' est un dispositif de lutte contre l’échec et le décrochage scolaire, créé en 2005 et a pour but la prise en charge individualisée d’enfants âgés de 2 à 16 ans considérés comme « fragiles ». Le repérage des enfants est fait par la communauté éducative, grâce à la collaboration des '''RASED''', des conseillers d’orientation et des services de santé. Le professeur ou le CPE au collège ou lycée repère ces élèves et le signale ensuite au directeur et à l’Inspecteur de l’Éducation Nationale. (Source Wikipedia) <br />
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== '''Q.''' ==<br />
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== '''R.''' ==<br />
* '''RASED :''' Le '''Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté''' est une structure éducative instauré en France en 1990. Ils consistent en l’intervention de professeurs spécialisés et de psychologues scolaires en renfort aux équipes enseignantes, dans le but de prévenir mais surtout de pallier l’échec scolaire. Il apporte une aide aux enfants en difficulté au sein des écoles primaires (maternelles et élémentaires). (Source Wikipedia)<br />
* '''REP / REP+ (Réseau d'Éducation Prioritaire)''' : = 1 collège + des écoles maternelles et élémentaires - co-piloté par l'Inspecteur de l'Éducation nationale ('''IEN''') et le Principal du collège, assistés d'un coordonnateur. REP+ = REP "renforcé".<br />
* '''RGAA : [https://www.numerique.gouv.fr/uploads/RGAA-v4.0.pdf Référentiel Général de l'Amélioration de l'Accessibilité]''' : voir '''Accessibilité'''<br />
* '''Résilience scolaire''' : Enfant réussissant à l’école, malgré de nombreux facteurs de risques. ?<br />
<br />
== '''S.''' ==<br />
* '''Transformation numérique''' : La transformation numérique, ou e-transformation, est le phénomène de mutation lié à l'essor du numérique et d'Internet. Cette notion vise à conceptualiser l'influence de ceux-ci sur les organisations." (source : Wikipédia) Proposition de définition complémentaire : “Appelée aussi transition digitale, la transformation numérique consiste a considérer les utilisateurs dans leur environnement en vue de les engager dans le processus d'amélioration continue de leurs pratiques informatiques.” <br />
* '''2S2C - Sport-Santé-Culture-Civisme''' : Dans le cadre de la reprise progressive des cours dans les écoles et les collèges, les contraintes de distanciation entraînent des conditions d’accueil très particulières, avec un nombre restreint d’élèves pris en charge simultanément par leur professeur. Avec le dispositif Sport-Santé-Culture-Civisme (2S2C) il est possible de proposer aux élèves des activités éducatives et ludiques pendant le temps scolaire, complémentaires de leurs apprentissages en classe. En signant une convention avec le directeur académique des services de l’éducation nationale de leur département, les collectivités volontaires sont accompagnées par l’État pour organiser cet accueil. <br />
<br />
== '''T.''' ==<br />
<br />
== '''U.''' ==<br />
* '''UPE2A :''' Unités Pédagogiques pour Élèves Allophones Arrivants. Différentes organisations possibles : dispositif itinérant (l'enseignant.e se rend dans les écoles et prend en charge les élèves arrivants) ou les élèves sont reçus dans une classe fixe (en particulier pour les élèves NSA i.e. Non Scolarisés Antérieurement) en regroupant les élèves de plusieurs écoles. Au niveau Académique ils relèvent du '''CASNAV'''.<br />
<br />
== '''V.''' ==<br />
* '''CASNAV :''' Centres Académiques pour la Scolarisation des élèves Allophones Nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de Voyageurs avec des gestions très différentes entre les structures et les Académies, voire les départements. Le V de CASNAV fait apparaître que les enfants des familles du voyage relèvent de la même structure.<br />
<br />
== '''W.''' ==<br />
<br />
== '''X.''' ==<br />
<br />
== '''Y.''' ==<br />
<br />
== '''Z.''' ==</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Lexique_commun&diff=2665Lexique commun2020-10-30T11:24:38Z<p>Hervé : /* L. */ définition logiciel libre</p>
<hr />
<div>Le langage constitue notre premier "commun". Cette page est une tentative de constituer un lexique contributif des termes, sigles et différents vocabulaires utilisés par et dans les communautés éducatives. Ce lexique s'élabore notamment à travers des propositions de définitions de termes explicitées sur le chat de l'association Faire École Ensemble : https://chat.faire-ecole.org/channel/lexique.<br />
<br />
== '''A.''' ==<br />
* '''Association :''' entité de deux personnes au moins qui se réunissent pour un objet social et elle est définie par la loi 1901. Les associations d'Éducation populaire, associations culturelles, sociales et sportives dépendent administrativement de la Préfecture et de la Direction Régionale de la Jeunesse et de la Cohésion Sociale (DRJCS).<br />
* '''Accessibilité Universelle (def. ISO) :''' Degré avec lequel des produits, systèmes, services, environnements peuvent être utilisés par un large panel de personnes pour réaliser une activité dans un contexte spécifique.<br />
* '''Accessibilité Universelle (def. Rocque 2012) :''' L’accessibilité universelle est le caractère d'un produit, procédé, service, environnement ou de l’information qui, dans un but d’équité et dans une approche inclusive, permet à toute personne de réaliser des activités de façon autonome et d’obtenir des résultats équivalents.<br />
* '''Accessibilité Numérique :''' Conformément au [https://www.numerique.gouv.fr/uploads/RGAA-v4.0.pdf Référentiel Général d'Amélioration de l'Accessibilité] (RGAA), l'accessibilité numérique consiste à rendre les services de communication au public en ligne accessibles aux personnes handicapées, c'est-à-dire perceptibles, utilisables, compréhensibles et robustes.<br />
* '''ATSEM (Agent territorial spécialisé des écoles maternelles )''' : L'Atsem appartient à la communauté éducative. Il assiste l'enseignant pour l'accueil et l'hygiène des enfants (aide pédagogique). Il assure aussi la propreté des locaux et du matériel de la classe (aide technique). (Voir [https://infos.emploipublic.fr/article/agent-territorial-specialise-des-ecoles-maternelles-atsem-fiche-metier-eea-5402 fiche métier]).<br />
<br />
== '''B.''' ==<br />
<br />
== '''C.''' ==<br />
* '''CAFIPEMF (Certificat d'Aptitude aux Fonctions d'Instituteur ou de Professeur des Écoles Maître Formateur)''' * voir PEMF <br />
* '''CASNAV : les C'''entres '''A'''cadémiques pour la '''S'''colarisation des élèves '''A'''llophones '''N'''ouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de '''V'''oyageurs ont des gestions très différentes entre les structures et les Académies, voire les départements. Le V de CASNAV fait apparaître que les enfants des familles du voyage relèvent de la même structure.<br />
* '''CIRCONSCRIPTION''' : Une circonscription regroupe plusieurs écoles publiques et privées sous contrat. En zone rurale une circonscription regroupe souvent un certain nombre de communes. La liste des écoles d'une circonscription est arrêtée par le '''DASEN'''. Les inspecteurs de l'Éducation nationale chargés de circonscription du premier degré ('''IEN''' CCPD) ont compétence sur la circonscription. Ils sont les représentants du directeur académique des services départementaux de l'Éducation nationale, et donc de l'État, dans cette circonscription.<br />
* '''Communs''' : Un commun est une ressource mise en partage et alimentée par une communauté qui met en place une gouvernance et des règles pour la gérer et la protéger. Voir [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Communs page dédiée] du wiki<br />
* '''CPC (Conseiller Pédagogique de Circonscription)''' : Membre de l'équipe de '''circonscription''', le '''conseiller pédagogique''' est un formateur polyvalent qui exerce ses fonctions sous l'autorité de l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de la '''circonscription''', dont il est le collaborateur direct.<br />
* '''CRPE (Concours de Recrutement de Professeurs des Écoles)''' : Le '''CRPE''' après validation de l'année de stage, permet de devenir professeur des écoles et d’enseigner dans une école maternelle ou élémentaire publique. <br />
<br />
== '''D.''' ==<br />
* '''DASEN : le directeur académique des services de l'Éducation nationale''' (Inspecteur pédagogique régional / Inspecteur d'académie) dirige la '''DSDEN.''' Il est depuis 2012, l'un des adjoints du recteur et son représentant à l'échelon départemental.<br />
* '''DDEN (Délégué départemental de l’Éducation nationale)''' : bénévoles, les DDEN sont désignés pour quatre ans par l'inspecteur d'académie, par circonscription d'inspection départementale pour visiter les écoles publiques et privées qui y sont installées. Il s'intéresse notamment au mobilier, à l'aspect sanitaire dans les écoles et peut servir d'intermédiaire entre l'école et la mairie. Le DDEN peut participer aux conseils d'école.<br />
<br />
* '''DANE (Direction Académique au Numérique''' '''Éducatif)''' : une DANE, présente dans chaque académie, accompagne les établissements scolaires dans le développement et l’intégration du numérique dans les pratiques des enseignants. La DANE assure une mission de conseil ; de formation ; de production de ressources pédagogiques ; de services et assistance en lien avec les services informatiques du rectorat (hébergement des sites web établissements, sécurisation des accès internet du réseau élève) ; de veille technologique. La DANE collabore avec toutes les collectivités territoriales pour la définition des équipements et de solutions informatiques à implanter dans les établissements, pour la mise en œuvre des accès à internet, pour le développement des espaces numériques de travail (ENT).<br />
* '''DNE (Direction du numérique de l'éducation)''' : direction du ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse<br />
<br />
* '''DRJCS (Direction Régionale de la Jeunesse et de la Cohésion Sociale)''' : <br />
* '''DSDEN :''' En France, la '''direction des services départementaux de l’Éducation nationale''' (« '''inspection académique''' » avant 2012) est le service déconcentré du ministère chargé de l'Éducation nationale. Elle gère l'organisation scolaire, les personnels, essentiellement ceux de l'enseignement primaire, la scolarité et vie scolaire, l'organisation des examens et concours, etc. Elle est dirigée par un '''DASEN''' directeur académique des services de l'Éducation nationale. <br />
<br />
== '''E.''' ==<br />
* '''ENAF''' (Élèves Nouvellement Arrivés en France) ou ENAA (Élèves Allophones Nouvellement Arrivés) et NSA (Élèves Non Scolarisés Antérieurement) qui peuvent ou non être allophones. Les enjeux scolaires et pédagogiques ne sont pas les mêmes selon ces profils. <br />
* '''ENT (Environnement Numérique de Travail)''' : Un environnement numérique de travail (ou digital workplace en anglais) est un espace de travail matérialisé par un site Web et/ou une application utilisable depuis un support tel qu'un ordinateur, une tablette ou un smartphone doté d'une connexion Internet. Il permet aux équipes éducatives de consigner et structurer leur travail (ex : cours, devoirs, notes,...) afin de communiquer et collaborer avec les apprenants (et/ou leur représentants légaux). <br />
<br />
* '''EMC (Enseignement moral et civique)''' : c'est une matière enseignée aux différents niveaux de l'enseignement français, de l'école au lycée, depuis la rentrée scolaire 2015. Cet enseignement est réparti sur 300 heures. Il vise à former les futurs citoyens français en leur transmettant un socle de valeurs communes, appelées les « valeurs de la République française », c'est-à-dire la dignité, la liberté, l'égalité, la solidarité, la laïcité et la non-discrimination. Dans la pratique, l'EMC utilise divers supports pour parler des valeurs de la République. Il éduque les jeunes à l'utilisation des médias, à apprendre à lire et à décrypter les informations et les images véhiculées par la presse écrite, les sites internets ... Il s'agit de développer leur esprit critique afin qu'ils se forgent leur propre opinion.<br />
<br />
* '''ÉMI (Éducation aux Médias de l’Information) :''' c'est une éducation qui permet aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain. L'Éducation aux médias de l'Information (ÉMI) est une composante notamment du parcours citoyen mis en place à l'école à la rentrée 2015, parcours qui favorise la conscience citoyenne et la culture de l'engagement des élèves. Dès l'école élémentaire et jusqu'à la terminale, le parcours citoyen est construit autour de l'enseignement moral et civique et de l'Éducation aux Médias de l'Information. Au 2nd degré, le plus souvent les professeurs documentalistes, en sont les maitres d’œuvre bien qu'il s'agisse d'un enseignement transversal. Ainsi quand un collège monte une webradio (je suis plusieurs projets de ce type comme formatrice), tous les enseignants peuvent être concernés dans leurs disciplines respectives. Au 1er degré, chaque enseignant bien sûr. Il existe dans certains département des enseignants qui disposent d'une mission ÉMI. Ils fournissent alors des pistes pédagogiques pour les PE (Professeurs des Écoles). Assez souvent au 1er degré, l'ÉMI est plutôt traitée dans le cadre de projets avec des partenaires, par exemple dans le cadre de la Semaine de la Presse.<br />
<br />
* '''Erun (Enseignants pour les Ressources et les Usages Numériques) ''': enseignant référent aux usages du numérique (anciennement Eatice) sont des formateurs associés, selon les académies et département, aux circonscriptions ou aux DSDEN. Ils accompagnent les enseignants et formateurs dans le cadre des projets numériques, participent aux plans de formation, conseillent les collectivités en termes d'équipement.<br />
**<br />
<br />
== '''F.''' ==<br />
* '''FA-EP (Formateur.trice Académique Éducation Prioritaire) :''' Les FAEP ou FEP ..., selon les académies, sont des profils de formateurs.trices créés lors de la refondation de L'Education Prioritaire en juin 2014. Initialement, il s'agit d'enseignants de l'Education prioritaire, déchargés de leur classe à temps partiel, pour accompagner les REP et REP+ dans la mise en en oeuvre du Référentiel de l'Education Prioritaire. Ils suivent un ou plusieurs réseaux, du Cycle I au CycleIV. Il leur est demandé d'avoir "un pied dans la Recherche, un pied dans la classe" et de favoriser l'appropriation par leurs pairs des pratiques, démarches et postures dont l'efficacité pour les élèves les plus éloigés de l'école a été mise en évidence par la Recherche.<br />
<br />
== '''G.''' ==<br />
* '''GNU/Linux''' : alors, GNU/Linux, c'est quoi ? eh bien GNU/Linux est comme Windows, IOS... un type système d'exploitation ( y'en a plein : Ubuntu, Debian, Fedora..... !). La particularité, c'est que on peut voir le code source de ces systèmes d'exploitation. Et c'est avec sa création par Richard Stallman et Linus Torvalds que nait le combat pour l'Open Source et les logiciels libres. Je pose un petit site, <nowiki>https://ptilouk.net</nowiki> qui est assez intéressant, je vous conseille le GKND n°3 si vous voulez en savoir plus sur sa création.<br />
<br />
== '''H.''' ==<br />
<br />
== '''I.''' ==<br />
* '''IA (Inspecteurs d’Académie)''' : voir '''DASEN''' <br />
* '''INSPECTION ACADEMIQUE''' : voir '''DSDEN''' <br />
* '''IEN :''' Lorsqu'ils sont chargés d'une '''circonscription''' de l'enseignement primaire, les inspecteurs de l'Éducation nationale assurent l'encadrement hiérarchique et l'administration des écoles primaires et des personnels enseignants. <br />
* '''INJEP (Institut National de la Jeunesse et de l'Éducation Populaire)''' : <br />
* '''IA-IPR (Inspecteurs Académiques -Inspecteurs Pédagogiques Régionaux)''' : <br />
* '''INSPÉ''' (Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de l’Éducation) : Écoles professionnelles pour apprendre par l'alternance le métier d'enseignant. 32 INSPÉ proposent aux étudiants un parcours en quatre semestres, permettant la validation d'un master métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF). Les concours de recrutement sont organisés en fin de première année de master. La formation en alternance en deuxième année de master est rémunérée, après réussite au '''CRPE''' les étudiants deviennent des '''PES'''. Les INSPÉ remplacent les ÉSPÉ et les IUFM. <br />
<br />
== '''J.''' ==<br />
<br />
== '''K.''' ==<br />
<br />
== '''L.''' ==<br />
* '''Logiciel libre''' : Un logiciel libre est un logiciel qui est distribué selon une licence libre. Cela se matérialise par le fait qu'un logiciel libre est un logiciel qui peut être utilisé, modifié et redistribué sans restriction par la personne à qui il a été distribué. Mozilla Firefox, Mozilla Thunderbird, LibreOffice et VLC sont des exemples de logiciels libres célèbres. (AFUL)<br />
<br />
== '''M.''' ==<br />
* '''MAT (Maître d'Accueil Temporaire)''' : Enseignants qui, en plus de leur classe, accueillent dans leur classe des étudiants qui souhaitent passer le concours de professeur des écoles (CRPE). Pour résumer, ils sont alors en observation, en discussion et éventuellement en situation sous la tutelle de l'enseignant pour comprendre comment fonctionne une classe.<br />
* '''MOOC (Massive Online Open Courses)''' : <br />
<br />
== '''N.''' ==<br />
<br />
== '''O.''' ==<br />
* '''Open badges :''' les [https://forum.tierslieuxedu.org/t/wiki-open-badges/82 OpenBadges] sont des images numériques augmentées par des données informant de la reconnaissance de quelque chose chez quelqu’un par quelqu’un. Le quelqu’un en question pouvant être une personne ou une organisation. Cette reconnaissance concerne en premier lieu les compétences que les publics peuvent revendiquer au terme de leur participation à des activités ( '''Savoir, Savoir-faire, Savoir-être''' ) qui existent sous 5 postures : « J’ai découvert/j’ai vu », « J’ai fait/j’ai testé », « Je peux faire/mettre en œuvre », « Je peux entretenir/enrichir » et « Je peux transmettre ». '''A venir''' : création d'un open badge pour reconnaître l'engagement au sein de l'association Faire École Ensemble.<br />
<br />
== '''P.''' ==<br />
* '''PE''' '''(Professeur des Écoles) :''' Le professeur des écoles travaille auprès d'enfants âgés de 2 à 11 ans. Enseignant du premier degré, il exerce en école primaire, allant de la première année de maternelle à la dernière année de l'école élémentaire. <br />
* '''PEDT''' : Le '''P'''rojet '''ÉD'''ucatif '''T'''erritorial est un outil de collaboration locale qui peut rassembler, à l'initiative de la collectivité territoriale, l'ensemble des acteurs intervenant dans le domaine de l'éducation. Il est centré sur l'école primaire mais pas exclusivement. Il doit permettre d'organiser des activités périscolaires, voire extrascolaires et prend la forme d’un engagement contractuel. Le PEDT créé en 2013 s'articule avec les '''PEL''' pour permettre une meilleure mise en cohérence de l’offre existante ou de favoriser l’élaboration d’une offre nouvelle.<br />
*'''PEL : Projets Éducatifs Locaux''' depuis leur création en 1998 ont pris des formes et des natures très variées. L'âge des publics peut aller de 0 à 25 ans et il peut accorder une place importante à la participation des habitants. Il vise a mobiliser toutes les énergies et ressources dont dispose un secteur pour répondre aux besoins éducatifs. Il prend en compte tous les temps de l’enfant en impliquant l’ensemble des partenaires éducatifs : parents, enseignants, acteurs de l’éducation non-formelle dans une politique globale. <br />
* '''PEMF (Professeur des Écoles Maître Formateur)''' ''':''' ce sont des enseignants qui, en plus de leur classe, participent à la formation des autres enseignants lors d'animations pédagogiques et plus spécifiquement à le formation des PES (Professeur des Écoles Stagiaires) ou des Master 1 qui visent le professorat. Ils passent un examen (CAFIPEMF) pour la plupart mais il est parfois appel à des volontaires qui font fonction lors des années où les stagiaires sont nombreux. Il existe différents CAFIPEMF : généraliste, maternelle, numérique, EPS, arts...<br />
<br />
* '''PES (Professeur des Écoles Stagiaires)''' ''':''' Les lauréats du '''CRPE''' sont nommés '''Professeur des Écoles stagiaires''' et sont affectés dans un département de l'académie au titre de laquelle ils ont été recrutés. <br />
* '''PIMMS (Point Informations et de Médiation Multiservices)''' <br />
* '''PRE : Le Programme de Réussite Éducative''' est un dispositif de lutte contre l’échec et le décrochage scolaire, créé en 2005 et a pour but la prise en charge individualisée d’enfants âgés de 2 à 16 ans considérés comme « fragiles ». Le repérage des enfants est fait par la communauté éducative, grâce à la collaboration des '''RASED''', des conseillers d’orientation et des services de santé. Le professeur ou le CPE au collège ou lycée repère ces élèves et le signale ensuite au directeur et à l’Inspecteur de l’Éducation Nationale. (Source Wikipedia) <br />
<br />
== '''Q.''' ==<br />
<br />
== '''R.''' ==<br />
* '''RASED :''' Le '''Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté''' est une structure éducative instauré en France en 1990. Ils consistent en l’intervention de professeurs spécialisés et de psychologues scolaires en renfort aux équipes enseignantes, dans le but de prévenir mais surtout de pallier l’échec scolaire. Il apporte une aide aux enfants en difficulté au sein des écoles primaires (maternelles et élémentaires). (Source Wikipedia)<br />
* '''REP / REP+ (Réseau d'Éducation Prioritaire)''' : = 1 collège + des écoles maternelles et élémentaires - co-piloté par l'Inspecteur de l'Éducation nationale ('''IEN''') et le Principal du collège, assistés d'un coordonnateur. REP+ = REP "renforcé".<br />
* '''RGAA : [https://www.numerique.gouv.fr/uploads/RGAA-v4.0.pdf Référentiel Général de l'Amélioration de l'Accessibilité]''' : voir '''Accessibilité'''<br />
* '''Résilience scolaire''' : Enfant réussissant à l’école, malgré de nombreux facteurs de risques. ?<br />
<br />
== '''S.''' ==<br />
* '''Transformation numérique''' : La transformation numérique, ou e-transformation, est le phénomène de mutation lié à l'essor du numérique et d'Internet. Cette notion vise à conceptualiser l'influence de ceux-ci sur les organisations." (source : Wikipédia) Proposition de définition complémentaire : “Appelée aussi transition digitale, la transformation numérique consiste a considérer les utilisateurs dans leur environnement en vue de les engager dans le processus d'amélioration continue de leurs pratiques informatiques.” <br />
* '''2S2C - Sport-Santé-Culture-Civisme''' : Dans le cadre de la reprise progressive des cours dans les écoles et les collèges, les contraintes de distanciation entraînent des conditions d’accueil très particulières, avec un nombre restreint d’élèves pris en charge simultanément par leur professeur. Avec le dispositif Sport-Santé-Culture-Civisme (2S2C) il est possible de proposer aux élèves des activités éducatives et ludiques pendant le temps scolaire, complémentaires de leurs apprentissages en classe. En signant une convention avec le directeur académique des services de l’éducation nationale de leur département, les collectivités volontaires sont accompagnées par l’État pour organiser cet accueil. <br />
<br />
== '''T.''' ==<br />
<br />
== '''U.''' ==<br />
* '''UPE2A :''' Unités Pédagogiques pour Élèves Allophones Arrivants. Différentes organisations possibles : dispositif itinérant (l'enseignant.e se rend dans les écoles et prend en charge les élèves arrivants) ou les élèves sont reçus dans une classe fixe (en particulier pour les élèves NSA i.e. Non Scolarisés Antérieurement) en regroupant les élèves de plusieurs écoles. Au niveau Académique ils relèvent du '''CASNAV'''.<br />
<br />
== '''V.''' ==<br />
* '''CASNAV :''' Centres Académiques pour la Scolarisation des élèves Allophones Nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de Voyageurs avec des gestions très différentes entre les structures et les Académies, voire les départements. Le V de CASNAV fait apparaître que les enfants des familles du voyage relèvent de la même structure.<br />
<br />
== '''W.''' ==<br />
<br />
== '''X.''' ==<br />
<br />
== '''Y.''' ==<br />
<br />
== '''Z.''' ==</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Annuaire_logiciels_%C3%A9ducatifs_libres&diff=2644Annuaire logiciels éducatifs libres2020-10-29T07:58:14Z<p>Hervé : /* Outils pédagogiques */ ajout d'AbulEdu</p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
* L'[[Association Faire Ecole Ensemble|association Fée]] facilite l’émergence d'un programme dédié au développement des usages et de l'utilisation du logiciel libre dans l'éducation. Sont participants de la démarche : [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Tiers-lieux_Edu Tiers-lieux Edu], [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Atelier_des_chercheurs L'Atelier des chercheurs], educode.be etc. <br />
>> Canal de conversation (dans le chat) dédié aux contributeurs de ce programme : [https://chat.faire-ecole.org/channel/logiciels-libres-et-numerique-educatif https://chat.faire-ecole.org/channel/logiciels-libres]<br />
<br />
== Propositions ==<br />
* Voir [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|ici]] : [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Numerique_libre_pour_l%27education_et_communs_pedagogiques Etat Généraux du numérique libre pour l'éducation et des communs pédagogiques]<br />
<br />
== Avancement ==<br />
* 24/06/2020 : [https://pad.faire-ecole.org/webinaire-logiciel-libre-educatif# Webinaire sur les usages pédagogique du logiciel libre]<br />
* 18/05/2020 : [https://pad.faire-ecole.org/education-libre#18052020 Discussion (Pour des) logiciels libres pour l'éducation]<br />
* 23/04/2020 : [https://latelier-des-chercheurs.fr/actualites/table-ronde-education-et-logiciels-libres-aux-ludoviales Table-ronde éducation et logiciel libre à l'occasion des Ludoviales]<br />
<br />
* <br />
<br />
== Liste des applications libres destinées aux enseignant.e.s ==<br />
<br />
==== Suite bureautique ====<br />
* [https://fr.libreoffice.org/download/telecharger-libreoffice/ LibreOffice]<br />
* [https://primtux.fr/libreoffice-des-ecoles/ Libreoffice des ecoles], une interface de LibreOffice permettant d’offrir aux utilisateurs une prise en main simplifiée du traitement de texte et adaptée aux jeunes élèves)<br />
* [https://www.openoffice.org/fr/ OpenOffice]<br />
* [https://www.freeoffice.com/fr/ FreeOffice]<br />
* <br />
==== Création/Edition d'images ====<br />
* [https://xia.dane.ac-versailles.fr/index.html Xia], est un «outil auteur» qui, couplé à Inkscape ou LibreOffice Draw, vous permet de réaliser simplement des images interactives (avec détails zoomables) et des jeux sérieux en html5.<br />
* [https://www.gimp.org/ GIMP] : Logiciel de retouche image/photo, alternative sérieuse à Photoshop<br />
* [https://krita.org/fr/ Krita] : Alternative à Photoshop là aussi, mais plus axée création artistique. Création de dessins, peintures, etc.<br />
* [https://inkscape.org/fr/apropos/fonctionnalites/ Inkscape] : Editeur puissant de niveau professionnel pour [https://fr.wikipedia.org/wiki/Image_vectorielle images vectorielles], par opposition aux [https://fr.wikipedia.org/wiki/Image_matricielle images matricielles] (pixelisées).Ces images permettent d'agrandir sans perte de qualité contrairement aux images matricielles.<br />
* [https://doka.photo/ 𝗗𝗼𝗸𝗮-𝗣𝗵𝗼𝘁𝗼] : pour éditer et retoucher rapidement des images, directement dans son navigateur. Sans inscription, pas d'envoi de fichier en ligne, le traitement de l'image se fait localement.<br />
<br />
==== Lecture de fichiers vidéos ====<br />
* [https://www.videolan.org/vlc/ VLC] : Permet de lire, et en particulier de convertir des fichiers audios pour les rendre moins lourds (voir Tutoriel).<br />
<br />
==== Création/Edition de vidéos ====<br />
* [https://www.openshot.org/ OpenShot] : Assez puissant et relativement facile à utiliser grâce à une interface intuitive. <br />
<br />
* [http://www.pitivi.org/ Pitivi] : Pour éditer. Encore plus facile d'accès que [https://www.openshot.org/ OpenShot] et amplement suffisant pour l'enseignement. Ne fonctionne que sur Linux.<br />
* [https://obsproject.com/fr obsproject] :#LogicielLibre multi-plateforme (Windows, MacOS et #Linux) de capture d'écran vidéo (#Screencast) et de streaming en direct<br />
* https://modfy.video/ : Éditeur de fichiers vidéo (découper, convertir, montage vidéo à partir de photos, modifier les proportions, etc.) qui s'exécute entièrement dans le navigateur et qui travaille en local<br />
==== Lecture de fichiers audios ====<br />
* [https://www.videolan.org/vlc/ VLC] : Permet de lire, et en particulier de convertir des fichiers audios pour les rendre moins lourds (voir Tutoriel).<br />
<br />
==== Création/Edition de fichiers audios ====<br />
* [https://audacity.fr/ Audacity]. Ce logiciel permet aussi d'enregistrer des sons externes et internes. Cf [https://fr.wikihow.com/enregistrer-un-audio-sur-un-ordinateur#R.C3.A9f.C3.A9rences tutoriel]<br />
* [https://bearaudiotool.com/fr/ bearaudiotool] : édition de fichiers MP3 en ligne, gratuit, sans inscription, pour couper, fusionner, modifier vos fichiers audio directement dans le navigateur et localement, sans envoyer le fichier sur un serveur. <br />
<br />
==== Lecture/Création/Edition de fichier pdf ====<br />
Le format pdf...LIBRE ou PAS LIBRE ?<br />
<br />
[https://doc.ubuntu-fr.org/pdf ''Le PDF, tel que défini par l'ISO en 2008 est un format ouvert. Néanmoins, les logiciels dominants permettant la création de fichiers PDF sont développées par la société Adobe et sont propriétaires. Les PDF générés par les logiciels de cet éditeur ne respectent pas ce standard ISO, ce qui rend de fait aujourd'hui le format '''partiellement fermé'''.'']<br />
* [https://twitter.com/Pdf4Teachers PDF4teachers] : application principalement destinée aux professeurs permettant d'éditer et plus précisément de corriger des copies en PDF<br />
* Voici une [https://pdfreaders.org/index.fr.html liste de lecteurs/éditeurs PDF libres] !<br />
<br />
==== Interactivité ====<br />
<br />
===== Visioconférences =====<br />
* [https://jitsi.org/ Jitsi] : Semble malheureusement avoir du mal à fonctionner sur Mozilla Firefox. Cf [https://makina-corpus.com/blog/metier/2020/utiliser-jitsi tutoriel].<br />
Jitsi fonctionne très bien sur ordiphone avec l’application Jitsi Meet (lien [https://play.google.com/store/apps/details?id=org.jitsi.meet&hl=fr Android] et [https://apps.apple.com/fr/app/jitsi-meet/id1165103905 Apple])<br />
* [https://framatalk.org/accueil/fr/ Framatalk] : il s'agit d'un service internet, il n'y a donc rien à installer, simplement une adresse à fournir aux participants. Ce service est basé sur [https://jitsi.org/ Jitsi].<br />
* [https://bigbluebutton.org/teachers/ BigBlueButton] : il s'agit d'une classe virtuelle, comme le propose également le CNED : partage d’écran, de fichiers, tableau blanc, constitution de groupes.<br />
Pour faire un test : https://test.bigbluebutton.org/<br />
* [https://openboard.ch/ Openboard] : Tableau blanc interactif.<br />
<br />
===== Audioconférences =====<br />
* [https://www.mumble.com/# Mumble], ce service existe en 2 versions : <br />
- soit en installant [https://www.mumble.com/mumble-download.php le logiciel client Mumble], c'est à dire en installant sur son ordinateur puis se connecter à un serveur gratuit (par exemple celui du Chapril) <br />
<br />
- soit, encore plus simple, directement sur un navigateur internet par exemple via le site de [https://www.chapril.org/Acces-avec-un-navigateur-web.html Chapril]. <br />
<br />
==== Logiciels éducatifs ====<br />
* [https://gcompris.net/index-fr.html Gcompris] : suite logicielle éducative comprenant un grand nombre d'activités pour les enfants âgés de 2 à 10 ans.<br />
* <br />
* Logiciels de la [https://www.abuledu.org/logiciels-pedagogiques-cycle1-cycle2-cycle3-abuledu/#Les_logiciels_pedagogiques Suite pédagogique AbulÉdu] couvrent la plupart des apprentissages fondamentaux de l’école primaire. <br />
* Logiciel [http://tice76.ac-rouen.fr/cdfly/programmes/abuledu/abuledu-anouslesnombres-2.2.1.exe A nous les nombres], nécessitant l'installation de [http://tice76.ac-rouen.fr/cdfly/programmes/abuledu/setup-tcl.exe ceci] : logiciel de mathématiques composé de plusieurs modules abordables à partir du cycle 1 concernant la construction du nombre. Il regroupe des activités d'énumération, de dénombrement, d'écriture numérique, aspect ordinal du nombre, addition.<br />
* Logiciel [https://edu1d.ac-toulouse.fr/politique-educative-31/site-ressources31/files/install_associations.zip Associations], nécessitant l'installation de [https://edu1d.ac-toulouse.fr/politique-educative-31/site-ressources31/files/install_tcl-tk.zip ceci] : Associations est un logiciel permettant l’association d’images et de mots favorisant toute une série d’activités de lecture à l'échelle du mot. Il peut permettre d'aborder la découverte des langues ou toutes activités concernant l'utilisation d'un lexique précis (botanique, électronique, nom des nombres...)<br />
* https://www.cartablefantastique.fr/outils-pour-compenser/le-plug-in-libre-office/, Le plug-in Libre Office du Cartable Fantastique permet aux élèves de réaliser plus simplement à l’ordinateur un certain nombre d’actions qui sont essentielles au travail en classe et aux enseignants d’adapter leur supports scolaires en quelques clics.<br />
* https://svt.ac-creteil.fr/?THYP-un-logiciel-de-simulation, un logiciel de simulation en svt fait par un professeur de SVT.<br />
<br />
==== Outils pédagogiques ====<br />
* [http://dodoc.fr/ do•doc], outil libre et modulaire, qui permet de capturer des médias (photos, vidéos, sons et stop-motion), de les éditer, de les mettre en page et de les publier. <br />
* [https://sugarizer.org/ Sugarizer], 45 outils pédagogiques destinés en majorité aux cycle 1 à 3. <br />
* https://escapecards.fr/ , ce site, ouvert à tous, est conçu pour vous accompagner dans la création d’un jeu pédagogique semi-virtuel, utilisant des cartes ou des variantes, sur le principe d’un escape game, d’un jeu d’aventure ou d’un parcours pédagogique. <br />
* https://www.cahiersfantastiques.fr/index, Les Cahiers Fantastiques est une plateforme en ligne qui permet de créer rapidement des exercices numériques adaptés aux élèves dyspraxiques. <br />
* https://unfake.netlify.app/, U.N.F.A.K.E est un groupe de situations gamifiées qui analyse les articles de sciences. <br />
* [https://twitter.com/Pdf4Teachers PDF4teachers] : application principalement destinée aux professeurs permettant d'éditer et plus précisément de corriger des copies en PDF <br />
* https://basthon.fr/, utiliser Python sans rien installer. Bac à sable pour enseignant lycée. <br />
* https://scape.enepe.fr/des-outils-s-cape-pour-genially.html, l'équipe a développé plusieurs « petits » outils intégrables dans vos ''Genially'', qui ne nécessitent pas de connaissances spécifiques en codage. <br />
* https://hackinscience.org est une collection d'exercices Python avec un bot de correction. <br />
* [https://www.abuledu.org/abuledu-serveur/ AbulÉdu] est une solution serveur destinée à faciliter l’implantation et l’usage d’un réseau informatique dans une école. Cette solution est conçue pour être utilisée au quotidien par des enseignants, sans compétence informatique particulière, en permettant d'utiliser un matériel hétérogène. La version [https://www.abuledu.org/abuledu-dvd-live-15-08/ AbulÉdu live] permet une installation monoposte. <br />
* <br />
*<br />
<br />
== Tutoriels ==<br />
<br />
=== Jitsi Meet ===<br />
Un [https://makina-corpus.com/blog/metier/2020/utiliser-jitsi tutoriel] complet !<br />
<br />
=== VLC ===<br />
* Réduire la taille d'une vidéo<br />
[[Fichier:TutoVLC1.png|gauche|387x387px]][[Fichier:TutoVLC2.png|420x420px]]<br />
<br />
=== Audacity ===<br />
* [https://fr.wikihow.com/enregistrer-un-audio-sur-un-ordinateur#R.C3.A9f.C3.A9rences Enregistrer des sons externes et internes]<br />
* [http://www.tutoriels-animes.com/tutoriels-audacity.html Pleins d'autres choses !]<br />
<br />
=== Mumble ===<br />
1) Installer [https://www.mumble.com/mumble-download.php le logiciel client Mumble], c'est à dire installer sur son ordinateur puis se connecter à un serveur gratuit (par exemple celui du Chapril)<br />
<br />
[[Fichier:Mumble_logiciel_client.jpg|500x500px|sans_cadre]]<br />
<br />
[[Fichier:Se_connecter_au_serveur_Chapril.jpg|sans_cadre|500x500px]] <br />
<br />
2) Encore plus simple, directement sur un navigateur internet par exemple via le site de [https://www.chapril.org/Acces-avec-un-navigateur-web.html Chapril]. Suivre la démarche indiquée puis clic droit sur "Salle de réunion 1" (par exemple) + rejoindre le canal. <br />
<br />
'''ATTENTION''' par défaut vous devez appuyer sur ctrl+ shift pour les autres vous entendent. Si vous voulez que tout le monde entende dès que vous parlez il faut aller sur la roue crantée bleue à gauche puis choisir "Continue" dans l'onglet "Transmission".<br />
<br />
[[Fichier:Passer_en_mode_"transmission_continue".jpg|lien=Fichier:Passer_en_mode_%22transmission_continue%22.jpg|sans_cadre|500x500px]]<br />
<br />
== Retour d'expérience ==<br />
<br />
==== Atelier des Chercheurs, do doc ====<br />
https://forum.latelier-des-chercheurs.fr/t/dodoc-durant-le-confinement-ou-travailler-avec-des-eleves-a-distance-grace-a-dodoc/231<br />
<br />
https://forum.latelier-des-chercheurs.fr/t/devenir-auteur-e-histoires-a-ecrire/217<br />
<br />
[[Exemple de contribution %C3%A0 Sugarizer]]<br />
<br />
== Logiciel libres ou opens sources, de quoi parle-t-on ? ==<br />
Définition :<br />
<br />
•Logiciel libre : Un logiciel libre est un logiciel dont l'utilisation, l'étude, la modification et la duplication par autrui en vue de sa diffusion sont permises, techniquement et légalement. Il est le contraire d'un logiciel dit "propriétaire" ou "privatif".<br />
<br />
•Open Source : Open Source est davantage tourné vers un objectif de développement collaboratif que vers la défense des libertés individuelles. <br />
<br />
Libre ou open source ne veut pas dire forcément gratuit :<br />
<br />
•Soutient ou financement de projets en collaboration avec développeurs / designers pour la conception ou amélioration de l’outil.<br />
<br />
•Soutient ou achat de service de stockage et maintenance.<br />
<br />
== Ressources ==<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=YcrNbcef-to La route est longue, la voie est libre], Alexis Kauffmann, TedXGeneva<br />
* [https://wiki.educode.be/doku.php Wiki.educode.be]<br />
* [https://www.forsud.be/ Formation belge aux usages pédagogiques du logiciel libre]<br />
* [https://fr.wikipedia.org/wiki/Standards_ouverts_et_logiciels_libres_en_Belgique#Communaut%C3%A9_fran%C3%A7aise Standards ouverts et logiciel libre en Belgique]<br />
* [https://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/octobre-2020/adopter-des-logiciels-libres ''Framabook dédié au bon usage des outils numériques'', proposé par Framasoft et les CEMEA, relayé par Eduscol]</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Annuaire_logiciels_%C3%A9ducatifs_libres&diff=2643Annuaire logiciels éducatifs libres2020-10-29T07:56:05Z<p>Hervé : </p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
* L'[[Association Faire Ecole Ensemble|association Fée]] facilite l’émergence d'un programme dédié au développement des usages et de l'utilisation du logiciel libre dans l'éducation. Sont participants de la démarche : [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Tiers-lieux_Edu Tiers-lieux Edu], [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Atelier_des_chercheurs L'Atelier des chercheurs], educode.be etc. <br />
>> Canal de conversation (dans le chat) dédié aux contributeurs de ce programme : [https://chat.faire-ecole.org/channel/logiciels-libres-et-numerique-educatif https://chat.faire-ecole.org/channel/logiciels-libres]<br />
<br />
== Propositions ==<br />
* Voir [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|ici]] : [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Numerique_libre_pour_l%27education_et_communs_pedagogiques Etat Généraux du numérique libre pour l'éducation et des communs pédagogiques]<br />
<br />
== Avancement ==<br />
* 24/06/2020 : [https://pad.faire-ecole.org/webinaire-logiciel-libre-educatif# Webinaire sur les usages pédagogique du logiciel libre]<br />
* 18/05/2020 : [https://pad.faire-ecole.org/education-libre#18052020 Discussion (Pour des) logiciels libres pour l'éducation]<br />
* 23/04/2020 : [https://latelier-des-chercheurs.fr/actualites/table-ronde-education-et-logiciels-libres-aux-ludoviales Table-ronde éducation et logiciel libre à l'occasion des Ludoviales]<br />
<br />
* <br />
<br />
== Liste des applications libres destinées aux enseignant.e.s ==<br />
<br />
==== Suite bureautique ====<br />
* [https://fr.libreoffice.org/download/telecharger-libreoffice/ LibreOffice]<br />
* [https://primtux.fr/libreoffice-des-ecoles/ Libreoffice des ecoles], une interface de LibreOffice permettant d’offrir aux utilisateurs une prise en main simplifiée du traitement de texte et adaptée aux jeunes élèves)<br />
* [https://www.openoffice.org/fr/ OpenOffice]<br />
* [https://www.freeoffice.com/fr/ FreeOffice]<br />
* <br />
==== Création/Edition d'images ====<br />
* [https://xia.dane.ac-versailles.fr/index.html Xia], est un «outil auteur» qui, couplé à Inkscape ou LibreOffice Draw, vous permet de réaliser simplement des images interactives (avec détails zoomables) et des jeux sérieux en html5.<br />
* [https://www.gimp.org/ GIMP] : Logiciel de retouche image/photo, alternative sérieuse à Photoshop<br />
* [https://krita.org/fr/ Krita] : Alternative à Photoshop là aussi, mais plus axée création artistique. Création de dessins, peintures, etc.<br />
* [https://inkscape.org/fr/apropos/fonctionnalites/ Inkscape] : Editeur puissant de niveau professionnel pour [https://fr.wikipedia.org/wiki/Image_vectorielle images vectorielles], par opposition aux [https://fr.wikipedia.org/wiki/Image_matricielle images matricielles] (pixelisées).Ces images permettent d'agrandir sans perte de qualité contrairement aux images matricielles.<br />
* [https://doka.photo/ 𝗗𝗼𝗸𝗮-𝗣𝗵𝗼𝘁𝗼] : pour éditer et retoucher rapidement des images, directement dans son navigateur. Sans inscription, pas d'envoi de fichier en ligne, le traitement de l'image se fait localement.<br />
<br />
==== Lecture de fichiers vidéos ====<br />
* [https://www.videolan.org/vlc/ VLC] : Permet de lire, et en particulier de convertir des fichiers audios pour les rendre moins lourds (voir Tutoriel).<br />
<br />
==== Création/Edition de vidéos ====<br />
* [https://www.openshot.org/ OpenShot] : Assez puissant et relativement facile à utiliser grâce à une interface intuitive. <br />
<br />
* [http://www.pitivi.org/ Pitivi] : Pour éditer. Encore plus facile d'accès que [https://www.openshot.org/ OpenShot] et amplement suffisant pour l'enseignement. Ne fonctionne que sur Linux.<br />
* [https://obsproject.com/fr obsproject] :#LogicielLibre multi-plateforme (Windows, MacOS et #Linux) de capture d'écran vidéo (#Screencast) et de streaming en direct<br />
* https://modfy.video/ : Éditeur de fichiers vidéo (découper, convertir, montage vidéo à partir de photos, modifier les proportions, etc.) qui s'exécute entièrement dans le navigateur et qui travaille en local<br />
==== Lecture de fichiers audios ====<br />
* [https://www.videolan.org/vlc/ VLC] : Permet de lire, et en particulier de convertir des fichiers audios pour les rendre moins lourds (voir Tutoriel).<br />
<br />
==== Création/Edition de fichiers audios ====<br />
* [https://audacity.fr/ Audacity]. Ce logiciel permet aussi d'enregistrer des sons externes et internes. Cf [https://fr.wikihow.com/enregistrer-un-audio-sur-un-ordinateur#R.C3.A9f.C3.A9rences tutoriel]<br />
* [https://bearaudiotool.com/fr/ bearaudiotool] : édition de fichiers MP3 en ligne, gratuit, sans inscription, pour couper, fusionner, modifier vos fichiers audio directement dans le navigateur et localement, sans envoyer le fichier sur un serveur. <br />
<br />
==== Lecture/Création/Edition de fichier pdf ====<br />
Le format pdf...LIBRE ou PAS LIBRE ?<br />
<br />
[https://doc.ubuntu-fr.org/pdf ''Le PDF, tel que défini par l'ISO en 2008 est un format ouvert. Néanmoins, les logiciels dominants permettant la création de fichiers PDF sont développées par la société Adobe et sont propriétaires. Les PDF générés par les logiciels de cet éditeur ne respectent pas ce standard ISO, ce qui rend de fait aujourd'hui le format '''partiellement fermé'''.'']<br />
* [https://twitter.com/Pdf4Teachers PDF4teachers] : application principalement destinée aux professeurs permettant d'éditer et plus précisément de corriger des copies en PDF<br />
* Voici une [https://pdfreaders.org/index.fr.html liste de lecteurs/éditeurs PDF libres] !<br />
<br />
==== Interactivité ====<br />
<br />
===== Visioconférences =====<br />
* [https://jitsi.org/ Jitsi] : Semble malheureusement avoir du mal à fonctionner sur Mozilla Firefox. Cf [https://makina-corpus.com/blog/metier/2020/utiliser-jitsi tutoriel].<br />
Jitsi fonctionne très bien sur ordiphone avec l’application Jitsi Meet (lien [https://play.google.com/store/apps/details?id=org.jitsi.meet&hl=fr Android] et [https://apps.apple.com/fr/app/jitsi-meet/id1165103905 Apple])<br />
* [https://framatalk.org/accueil/fr/ Framatalk] : il s'agit d'un service internet, il n'y a donc rien à installer, simplement une adresse à fournir aux participants. Ce service est basé sur [https://jitsi.org/ Jitsi].<br />
* [https://bigbluebutton.org/teachers/ BigBlueButton] : il s'agit d'une classe virtuelle, comme le propose également le CNED : partage d’écran, de fichiers, tableau blanc, constitution de groupes.<br />
Pour faire un test : https://test.bigbluebutton.org/<br />
* [https://openboard.ch/ Openboard] : Tableau blanc interactif.<br />
<br />
===== Audioconférences =====<br />
* [https://www.mumble.com/# Mumble], ce service existe en 2 versions : <br />
- soit en installant [https://www.mumble.com/mumble-download.php le logiciel client Mumble], c'est à dire en installant sur son ordinateur puis se connecter à un serveur gratuit (par exemple celui du Chapril) <br />
<br />
- soit, encore plus simple, directement sur un navigateur internet par exemple via le site de [https://www.chapril.org/Acces-avec-un-navigateur-web.html Chapril]. <br />
<br />
==== Logiciels éducatifs ====<br />
* [https://gcompris.net/index-fr.html Gcompris] : suite logicielle éducative comprenant un grand nombre d'activités pour les enfants âgés de 2 à 10 ans.<br />
* <br />
* Logiciels de la [https://www.abuledu.org/logiciels-pedagogiques-cycle1-cycle2-cycle3-abuledu/#Les_logiciels_pedagogiques Suite pédagogique AbulÉdu] couvrent la plupart des apprentissages fondamentaux de l’école primaire. <br />
* Logiciel [http://tice76.ac-rouen.fr/cdfly/programmes/abuledu/abuledu-anouslesnombres-2.2.1.exe A nous les nombres], nécessitant l'installation de [http://tice76.ac-rouen.fr/cdfly/programmes/abuledu/setup-tcl.exe ceci] : logiciel de mathématiques composé de plusieurs modules abordables à partir du cycle 1 concernant la construction du nombre. Il regroupe des activités d'énumération, de dénombrement, d'écriture numérique, aspect ordinal du nombre, addition.<br />
* Logiciel [https://edu1d.ac-toulouse.fr/politique-educative-31/site-ressources31/files/install_associations.zip Associations], nécessitant l'installation de [https://edu1d.ac-toulouse.fr/politique-educative-31/site-ressources31/files/install_tcl-tk.zip ceci] : Associations est un logiciel permettant l’association d’images et de mots favorisant toute une série d’activités de lecture à l'échelle du mot. Il peut permettre d'aborder la découverte des langues ou toutes activités concernant l'utilisation d'un lexique précis (botanique, électronique, nom des nombres...)<br />
* https://www.cartablefantastique.fr/outils-pour-compenser/le-plug-in-libre-office/, Le plug-in Libre Office du Cartable Fantastique permet aux élèves de réaliser plus simplement à l’ordinateur un certain nombre d’actions qui sont essentielles au travail en classe et aux enseignants d’adapter leur supports scolaires en quelques clics.<br />
* https://svt.ac-creteil.fr/?THYP-un-logiciel-de-simulation, un logiciel de simulation en svt fait par un professeur de SVT.<br />
<br />
==== Outils pédagogiques ====<br />
* [http://dodoc.fr/ do•doc], outil libre et modulaire, qui permet de capturer des médias (photos, vidéos, sons et stop-motion), de les éditer, de les mettre en page et de les publier. <br />
* [https://sugarizer.org/ Sugarizer], 45 outils pédagogiques destinés en majorité aux cycle 1 à 3. <br />
* https://escapecards.fr/ , ce site, ouvert à tous, est conçu pour vous accompagner dans la création d’un jeu pédagogique semi-virtuel, utilisant des cartes ou des variantes, sur le principe d’un escape game, d’un jeu d’aventure ou d’un parcours pédagogique. <br />
* https://www.cahiersfantastiques.fr/index, Les Cahiers Fantastiques est une plateforme en ligne qui permet de créer rapidement des exercices numériques adaptés aux élèves dyspraxiques. <br />
* https://unfake.netlify.app/, U.N.F.A.K.E est un groupe de situations gamifiées qui analyse les articles de sciences. <br />
* [https://twitter.com/Pdf4Teachers PDF4teachers] : application principalement destinée aux professeurs permettant d'éditer et plus précisément de corriger des copies en PDF <br />
* https://basthon.fr/, utiliser Python sans rien installer. Bac à sable pour enseignant lycée. <br />
* https://scape.enepe.fr/des-outils-s-cape-pour-genially.html, l'équipe a développé plusieurs « petits » outils intégrables dans vos ''Genially'', qui ne nécessitent pas de connaissances spécifiques en codage. <br />
* https://hackinscience.org est une collection d'exercices Python avec un bot de correction. <br />
* [https://www.abuledu.org/abuledu-serveur/ AbulÉdu] en version serveur est destiné à faciliter l’implantation et l’usage d’un réseau informatique dans une école. Cette solution est conçue pour être utilisée au quotidien par des enseignants, sans compétence informatique particulière, en permettant d'utiliser un matériel hétérogène. La version [https://www.abuledu.org/abuledu-dvd-live-15-08/ AbulÉdu live] permet une installation monoposte. <br />
* <br />
*<br />
<br />
== Tutoriels ==<br />
<br />
=== Jitsi Meet ===<br />
Un [https://makina-corpus.com/blog/metier/2020/utiliser-jitsi tutoriel] complet !<br />
<br />
=== VLC ===<br />
* Réduire la taille d'une vidéo<br />
[[Fichier:TutoVLC1.png|gauche|387x387px]][[Fichier:TutoVLC2.png|420x420px]]<br />
<br />
=== Audacity ===<br />
* [https://fr.wikihow.com/enregistrer-un-audio-sur-un-ordinateur#R.C3.A9f.C3.A9rences Enregistrer des sons externes et internes]<br />
* [http://www.tutoriels-animes.com/tutoriels-audacity.html Pleins d'autres choses !]<br />
<br />
=== Mumble ===<br />
1) Installer [https://www.mumble.com/mumble-download.php le logiciel client Mumble], c'est à dire installer sur son ordinateur puis se connecter à un serveur gratuit (par exemple celui du Chapril)<br />
<br />
[[Fichier:Mumble_logiciel_client.jpg|500x500px|sans_cadre]]<br />
<br />
[[Fichier:Se_connecter_au_serveur_Chapril.jpg|sans_cadre|500x500px]] <br />
<br />
2) Encore plus simple, directement sur un navigateur internet par exemple via le site de [https://www.chapril.org/Acces-avec-un-navigateur-web.html Chapril]. Suivre la démarche indiquée puis clic droit sur "Salle de réunion 1" (par exemple) + rejoindre le canal. <br />
<br />
'''ATTENTION''' par défaut vous devez appuyer sur ctrl+ shift pour les autres vous entendent. Si vous voulez que tout le monde entende dès que vous parlez il faut aller sur la roue crantée bleue à gauche puis choisir "Continue" dans l'onglet "Transmission".<br />
<br />
[[Fichier:Passer_en_mode_"transmission_continue".jpg|lien=Fichier:Passer_en_mode_%22transmission_continue%22.jpg|sans_cadre|500x500px]]<br />
<br />
== Retour d'expérience ==<br />
<br />
==== Atelier des Chercheurs, do doc ====<br />
https://forum.latelier-des-chercheurs.fr/t/dodoc-durant-le-confinement-ou-travailler-avec-des-eleves-a-distance-grace-a-dodoc/231<br />
<br />
https://forum.latelier-des-chercheurs.fr/t/devenir-auteur-e-histoires-a-ecrire/217<br />
<br />
[[Exemple de contribution %C3%A0 Sugarizer]]<br />
<br />
== Logiciel libres ou opens sources, de quoi parle-t-on ? ==<br />
Définition :<br />
<br />
•Logiciel libre : Un logiciel libre est un logiciel dont l'utilisation, l'étude, la modification et la duplication par autrui en vue de sa diffusion sont permises, techniquement et légalement. Il est le contraire d'un logiciel dit "propriétaire" ou "privatif".<br />
<br />
•Open Source : Open Source est davantage tourné vers un objectif de développement collaboratif que vers la défense des libertés individuelles. <br />
<br />
Libre ou open source ne veut pas dire forcément gratuit :<br />
<br />
•Soutient ou financement de projets en collaboration avec développeurs / designers pour la conception ou amélioration de l’outil.<br />
<br />
•Soutient ou achat de service de stockage et maintenance.<br />
<br />
== Ressources ==<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=YcrNbcef-to La route est longue, la voie est libre], Alexis Kauffmann, TedXGeneva<br />
* [https://wiki.educode.be/doku.php Wiki.educode.be]<br />
* [https://www.forsud.be/ Formation belge aux usages pédagogiques du logiciel libre]<br />
* [https://fr.wikipedia.org/wiki/Standards_ouverts_et_logiciels_libres_en_Belgique#Communaut%C3%A9_fran%C3%A7aise Standards ouverts et logiciel libre en Belgique]<br />
* [https://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/octobre-2020/adopter-des-logiciels-libres ''Framabook dédié au bon usage des outils numériques'', proposé par Framasoft et les CEMEA, relayé par Eduscol]</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Annuaire_logiciels_%C3%A9ducatifs_libres&diff=2637Annuaire logiciels éducatifs libres2020-10-25T16:16:57Z<p>Hervé : ajout du logiciel association</p>
<hr />
<div>== A propos ==<br />
* L'[[Association Faire Ecole Ensemble|association Fée]] facilite l’émergence d'un programme dédié au développement des usages et de l'utilisation du logiciel libre dans l'éducation. Sont participants de la démarche : [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Tiers-lieux_Edu Tiers-lieux Edu], [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Atelier_des_chercheurs L'Atelier des chercheurs], educode.be etc. <br />
>> Canal de conversation (dans le chat) dédié aux contributeurs de ce programme : [https://chat.faire-ecole.org/channel/logiciels-libres-et-numerique-educatif https://chat.faire-ecole.org/channel/logiciels-libres]<br />
<br />
== Propositions ==<br />
* Voir [[Numerique libre pour l'education et communs pedagogiques|ici]] : [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Numerique_libre_pour_l%27education_et_communs_pedagogiques Etat Généraux du numérique libre pour l'éducation et des communs pédagogiques]<br />
<br />
== Avancement ==<br />
* 24/06/2020 : [https://pad.faire-ecole.org/webinaire-logiciel-libre-educatif# Webinaire sur les usages pédagogique du logiciel libre]<br />
* 18/05/2020 : [https://pad.faire-ecole.org/education-libre#18052020 Discussion (Pour des) logiciels libres pour l'éducation]<br />
* 23/04/2020 : [https://latelier-des-chercheurs.fr/actualites/table-ronde-education-et-logiciels-libres-aux-ludoviales Table-ronde éducation et logiciel libre à l'occasion des Ludoviales]<br />
<br />
* <br />
<br />
== Liste des applications libres destinées aux enseignant.e.s ==<br />
<br />
==== Suite bureautique ====<br />
* [https://fr.libreoffice.org/download/telecharger-libreoffice/ LibreOffice]<br />
* [https://primtux.fr/libreoffice-des-ecoles/ Libreoffice des ecoles], une interface de LibreOffice permettant d’offrir aux utilisateurs une prise en main simplifiée du traitement de texte et adaptée aux jeunes élèves)<br />
* [https://www.openoffice.org/fr/ OpenOffice]<br />
* [https://www.freeoffice.com/fr/ FreeOffice]<br />
* <br />
==== Création/Edition d'images ====<br />
* [https://xia.dane.ac-versailles.fr/index.html Xia], est un «outil auteur» qui, couplé à Inkscape ou LibreOffice Draw, vous permet de réaliser simplement des images interactives (avec détails zoomables) et des jeux sérieux en html5.<br />
* [https://www.gimp.org/ GIMP] : Logiciel de retouche image/photo, alternative sérieuse à Photoshop<br />
* [https://krita.org/fr/ Krita] : Alternative à Photoshop là aussi, mais plus axée création artistique. Création de dessins, peintures, etc.<br />
* [https://inkscape.org/fr/apropos/fonctionnalites/ Inkscape] : Editeur puissant de niveau professionnel pour [https://fr.wikipedia.org/wiki/Image_vectorielle images vectorielles], par opposition aux [https://fr.wikipedia.org/wiki/Image_matricielle images matricielles] (pixelisées).Ces images permettent d'agrandir sans perte de qualité contrairement aux images matricielles.<br />
* [https://doka.photo/ 𝗗𝗼𝗸𝗮-𝗣𝗵𝗼𝘁𝗼] : pour éditer et retoucher rapidement des images, directement dans son navigateur. Sans inscription, pas d'envoi de fichier en ligne, le traitement de l'image se fait localement.<br />
<br />
==== Lecture de fichiers vidéos ====<br />
* [https://www.videolan.org/vlc/ VLC] : Permet de lire, et en particulier de convertir des fichiers audios pour les rendre moins lourds (voir Tutoriel).<br />
<br />
==== Création/Edition de vidéos ====<br />
* [https://www.openshot.org/ OpenShot] : Assez puissant et relativement facile à utiliser grâce à une interface intuitive. <br />
<br />
* [http://www.pitivi.org/ Pitivi] : Pour éditer. Encore plus facile d'accès que [https://www.openshot.org/ OpenShot] et amplement suffisant pour l'enseignement. Ne fonctionne que sur Linux.<br />
* [https://obsproject.com/fr obsproject] :#LogicielLibre multi-plateforme (Windows, MacOS et #Linux) de capture d'écran vidéo (#Screencast) et de streaming en direct<br />
* https://modfy.video/ : Éditeur de fichiers vidéo (découper, convertir, montage vidéo à partir de photos, modifier les proportions, etc.) qui s'exécute entièrement dans le navigateur et qui travaille en local<br />
==== Lecture de fichiers audios ====<br />
* [https://www.videolan.org/vlc/ VLC] : Permet de lire, et en particulier de convertir des fichiers audios pour les rendre moins lourds (voir Tutoriel).<br />
<br />
==== Création/Edition de fichiers audios ====<br />
* [https://audacity.fr/ Audacity]. Ce logiciel permet aussi d'enregistrer des sons externes et internes. Cf [https://fr.wikihow.com/enregistrer-un-audio-sur-un-ordinateur#R.C3.A9f.C3.A9rences tutoriel]<br />
* [https://bearaudiotool.com/fr/ bearaudiotool] : édition de fichiers MP3 en ligne, gratuit, sans inscription, pour couper, fusionner, modifier vos fichiers audio directement dans le navigateur et localement, sans envoyer le fichier sur un serveur. <br />
<br />
==== Lecture/Création/Edition de fichier pdf ====<br />
Le format pdf...LIBRE ou PAS LIBRE ?<br />
<br />
[https://doc.ubuntu-fr.org/pdf ''Le PDF, tel que défini par l'ISO en 2008 est un format ouvert. Néanmoins, les logiciels dominants permettant la création de fichiers PDF sont développées par la société Adobe et sont propriétaires. Les PDF générés par les logiciels de cet éditeur ne respectent pas ce standard ISO, ce qui rend de fait aujourd'hui le format '''partiellement fermé'''.'']<br />
* [https://twitter.com/Pdf4Teachers PDF4teachers] : application principalement destinée aux professeurs permettant d'éditer et plus précisément de corriger des copies en PDF<br />
* Voici une [https://pdfreaders.org/index.fr.html liste de lecteurs/éditeurs PDF libres] !<br />
<br />
==== Interactivité ====<br />
<br />
===== Visioconférences =====<br />
* [https://jitsi.org/ Jitsi] : Semble malheureusement avoir du mal à fonctionner sur Mozilla Firefox. Cf [https://makina-corpus.com/blog/metier/2020/utiliser-jitsi tutoriel].<br />
Jitsi fonctionne très bien sur ordiphone avec l’application Jitsi Meet (lien [https://play.google.com/store/apps/details?id=org.jitsi.meet&hl=fr Android] et [https://apps.apple.com/fr/app/jitsi-meet/id1165103905 Apple])<br />
* [https://framatalk.org/accueil/fr/ Framatalk] : il s'agit d'un service internet, il n'y a donc rien à installer, simplement une adresse à fournir aux participants. Ce service est basé sur [https://jitsi.org/ Jitsi].<br />
* [https://bigbluebutton.org/teachers/ BigBlueButton] : il s'agit d'une classe virtuelle, comme le propose également le CNED : partage d’écran, de fichiers, tableau blanc, constitution de groupes.<br />
Pour faire un test : https://test.bigbluebutton.org/<br />
* [https://openboard.ch/ Openboard] : Tableau blanc interactif.<br />
<br />
===== Audioconférences =====<br />
* [https://www.mumble.com/# Mumble], ce service existe en 2 versions : <br />
- soit en installant [https://www.mumble.com/mumble-download.php le logiciel client Mumble], c'est à dire en installant sur son ordinateur puis se connecter à un serveur gratuit (par exemple celui du Chapril) <br />
<br />
- soit, encore plus simple, directement sur un navigateur internet par exemple via le site de [https://www.chapril.org/Acces-avec-un-navigateur-web.html Chapril]. <br />
<br />
==== Logiciels éducatifs ====<br />
* [https://gcompris.net/index-fr.html Gcompris]: suite logicielle éducative comprenant un grand nombre d'activités pour les enfants âgés de 2 à 10 ans.<br />
* <br />
* Logiciels de la [https://www.abuledu.org/logiciels-pedagogiques-cycle1-cycle2-cycle3-abuledu/#Les_logiciels_pedagogiques Suite pédagogique AbulÉdu] : couvrent la plupart des apprentissages fondamentaux de l’école primaire.<br />
* Logiciel [http://tice76.ac-rouen.fr/cdfly/programmes/abuledu/abuledu-anouslesnombres-2.2.1.exe A nous les nombres], nécessitant l'installation de [http://tice76.ac-rouen.fr/cdfly/programmes/abuledu/setup-tcl.exe ceci] : logiciel de mathématiques composé de plusieurs modules abordables à partir du cycle 1 concernant la construction du nombre. Il regroupe des activités d'énumération, de dénombrement, d'écriture numérique, aspect ordinal du nombre, addition.<br />
* Logiciel [https://edu1d.ac-toulouse.fr/politique-educative-31/site-ressources31/files/install_associations.zip Associations], nécessitant l'installation de [https://edu1d.ac-toulouse.fr/politique-educative-31/site-ressources31/files/install_tcl-tk.zip ceci] : Associations est un logiciel permettant l’association d’images et de mots favorisant toute une série d’activités de lecture à l'échelle du mot. Il peut permettre d'aborder la découverte des langues ou toutes activités concernant l'utilisation d'un lexique précis (botanique, électronique, nom des nombres...)<br />
* https://www.cartablefantastique.fr/outils-pour-compenser/le-plug-in-libre-office/, Le plug-in Libre Office du Cartable Fantastique permet aux élèves de réaliser plus simplement à l’ordinateur un certain nombre d’actions qui sont essentielles au travail en classe et aux enseignants d’adapter leur supports scolaires en quelques clics.<br />
* https://svt.ac-creteil.fr/?THYP-un-logiciel-de-simulation, un logiciel de simulation en svt fait par un professeur de SVT.<br />
<br />
==== Outils pédagogiques ====<br />
* [http://dodoc.fr/ do•doc], outil libre et modulaire, qui permet de capturer des médias (photos, vidéos, sons et stop-motion), de les éditer, de les mettre en page et de les publier. <br />
* [https://sugarizer.org/ Sugarizer], 45 outils pédagogiques destinés en majorité aux cycle 1 à 3. <br />
* https://escapecards.fr/ , ce site, ouvert à tous, est conçu pour vous accompagner dans la création d’un jeu pédagogique semi-virtuel, utilisant des cartes ou des variantes, sur le principe d’un escape game, d’un jeu d’aventure ou d’un parcours pédagogique. <br />
* https://www.cahiersfantastiques.fr/index, Les Cahiers Fantastiques est une plateforme en ligne qui permet de créer rapidement des exercices numériques adaptés aux élèves dyspraxiques. <br />
* https://unfake.netlify.app/, U.N.F.A.K.E est un groupe de situations gamifiées qui analyse les articles de sciences. <br />
* [https://twitter.com/Pdf4Teachers PDF4teachers] : application principalement destinée aux professeurs permettant d'éditer et plus précisément de corriger des copies en PDF <br />
* https://basthon.fr/, utiliser Python sans rien installer. Bac à sable pour enseignant lycée. <br />
* https://scape.enepe.fr/des-outils-s-cape-pour-genially.html, l'équipe a développé plusieurs « petits » outils intégrables dans vos ''Genially'', qui ne nécessitent pas de connaissances spécifiques en codage. <br />
* <br />
*<br />
<br />
== Tutoriels ==<br />
<br />
=== Jitsi Meet ===<br />
Un [https://makina-corpus.com/blog/metier/2020/utiliser-jitsi tutoriel] complet !<br />
<br />
=== VLC ===<br />
* Réduire la taille d'une vidéo<br />
[[Fichier:TutoVLC1.png|gauche|387x387px]][[Fichier:TutoVLC2.png|420x420px]]<br />
<br />
=== Audacity ===<br />
* [https://fr.wikihow.com/enregistrer-un-audio-sur-un-ordinateur#R.C3.A9f.C3.A9rences Enregistrer des sons externes et internes]<br />
* [http://www.tutoriels-animes.com/tutoriels-audacity.html Pleins d'autres choses !]<br />
<br />
=== Mumble ===<br />
1) Installer [https://www.mumble.com/mumble-download.php le logiciel client Mumble], c'est à dire installer sur son ordinateur puis se connecter à un serveur gratuit (par exemple celui du Chapril)<br />
<br />
[[Fichier:Mumble_logiciel_client.jpg|500x500px|sans_cadre]]<br />
<br />
[[Fichier:Se_connecter_au_serveur_Chapril.jpg|sans_cadre|500x500px]] <br />
<br />
2) Encore plus simple, directement sur un navigateur internet par exemple via le site de [https://www.chapril.org/Acces-avec-un-navigateur-web.html Chapril]. Suivre la démarche indiquée puis clic droit sur "Salle de réunion 1" (par exemple) + rejoindre le canal. <br />
<br />
'''ATTENTION''' par défaut vous devez appuyer sur ctrl+ shift pour les autres vous entendent. Si vous voulez que tout le monde entende dès que vous parlez il faut aller sur la roue crantée bleue à gauche puis choisir "Continue" dans l'onglet "Transmission".<br />
<br />
[[Fichier:Passer_en_mode_"transmission_continue".jpg|lien=Fichier:Passer_en_mode_%22transmission_continue%22.jpg|sans_cadre|500x500px]]<br />
<br />
== Retour d'expérience ==<br />
<br />
==== Atelier des Chercheurs, do doc ====<br />
https://forum.latelier-des-chercheurs.fr/t/dodoc-durant-le-confinement-ou-travailler-avec-des-eleves-a-distance-grace-a-dodoc/231<br />
<br />
https://forum.latelier-des-chercheurs.fr/t/devenir-auteur-e-histoires-a-ecrire/217<br />
<br />
[[Exemple de contribution %C3%A0 Sugarizer]]<br />
<br />
== Logiciel libres ou opens sources, de quoi parle-t-on ? ==<br />
Définition :<br />
<br />
•Logiciel libre : Un logiciel libre est un logiciel dont l'utilisation, l'étude, la modification et la duplication par autrui en vue de sa diffusion sont permises, techniquement et légalement. Il est le contraire d'un logiciel dit "propriétaire" ou "privatif".<br />
<br />
•Open Source : Open Source est davantage tourné vers un objectif de développement collaboratif que vers la défense des libertés individuelles. <br />
<br />
Libre ou open source ne veut pas dire forcément gratuit :<br />
<br />
•Soutient ou financement de projets en collaboration avec développeurs / designers pour la conception ou amélioration de l’outil.<br />
<br />
•Soutient ou achat de service de stockage et maintenance.<br />
<br />
== Ressources ==<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=YcrNbcef-to La route est longue, la voie est libre], Alexis Kauffmann, TedXGeneva<br />
* [https://wiki.educode.be/doku.php Wiki.educode.be]<br />
* [https://www.forsud.be/ Formation belge aux usages pédagogiques du logiciel libre]<br />
* [https://fr.wikipedia.org/wiki/Standards_ouverts_et_logiciels_libres_en_Belgique#Communaut%C3%A9_fran%C3%A7aise Standards ouverts et logiciel libre en Belgique]<br />
* [https://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/octobre-2020/adopter-des-logiciels-libres ''Framabook dédié au bon usage des outils numériques'', proposé par Framasoft et les CEMEA, relayé par Eduscol]</div>Hervéhttps://wiki.faire-ecole.org/index.php?title=Etat_g%C3%A9n%C3%A9raux_du_num%C3%A9rique_libre_et_des_communs_p%C3%A9dagogiques&diff=2636Etat généraux du numérique libre et des communs pédagogiques2020-10-24T07:20:26Z<p>Hervé : Orthographe et lien vérifiés</p>
<hr />
<div>'''<big>Les Etats généraux du numérique libre et des communs pédagogiques sont proposés 100% en ligne le 3 novembre 2020</big>'''<br />
[[Fichier:Template proposition (21).png|centré|vignette|800x800px]]<br />
<br />
== A propos ==<br />
Cette page a été initiée pour faciliter la mise en lien entre les communautés de pratiques qui agissent pour la production, l'usage ou la pérennisation de ressources libres (contenus, logiciels, données) dans le champ de l'éducation (nationale, populaire, etc.).<br />
<br />
Cette page recense les propositions en faveur du libre et des communs pédagogiques sur la [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/ plateforme des États Généraux du Numérique pour l'éducation] (EGN).<br />
<br />
Retrouver le communiqué de presse, l'[https://framablog.org/2020/10/08/appel-a-participer-aux-etats-generaux-du-numerique-libre-et-des-communs-pedagogiques/ '''Appel à participation publié'''] sur framablog, le '''[https://framaforms.org/etat-generaux-du-numerique-libre-dans-leducation-1600877197 formulaire d'inscription]''', le [https://pouet.chapril.org/web/accounts/75404 '''compte mastodon'''] et le [https://twitter.com/Num_Edu_Libre '''compte twitter'''.] <br />
== États Généraux du numérique libre et des communs pédagogiques ==<br />
<br />
Des '''États généraux du numérique libre et des communs pédagogiques''' sont proposés '''par Internet le 3 novembre 2020''' sur l’impulsion initiale de l'association collégiale [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Association_Faire_Ecole_Ensemble '''Faire École Ensemble (FÉE)'''] qui facilite les collaborations entre les citoyens et la communauté éducative. <br />
<br />
Ces rencontres sont une '''contribution originale aux États Généraux du Numériqu'''e organisée par le Ministère de l’Éducation nationale et s’adressent à un public large et diversifié : enseignants, parents, libristes, designers, acteurs de l’éducation populaire, médiateurs numériques, bricoleurs, agents des collectivités, élus, syndicalistes, amateurs et curieux... <br />
<br />
'''[https://framaforms.org/etat-generaux-du-numerique-libre-dans-leducation-1600877197 S’inscrire]'''<br />
<br />
=== Intention ===<br />
Le confinement et la fermeture brutale des établissements scolaires ont conduit à une situation sans précédent d’enseignement « à distance » généralisée. Face à l’urgence de la situation, de nombreux enseignants, parents et acteurs associatifs ont fait preuve d’une créativité renouvelée et ont repensé leur manière d’agir avec le numérique. Quotidiennement nombre d’entre-eux se tournaient - par nécessité - vers les GAFAM et autres plateformes internationales, que ce soit pour trouver une vidéo (YouTube), pour concevoir des exercices (Google Edu), pour partager des références (Padlet), pour faire une visioconférence (Zoom) ou pour écrire un document à plusieurs mains (Google Docs).<br />
<br />
'''Le manque de débat sur la place prise par les GAFAM''' dans l'éducation pendant cette crise ne doit pas restreindre celui sur les '''solutions alternatives''' et les autres modèles de collaboration et d'apprentissage tournés vers '''la''' '''culture du libre et la pratique des communs'''. En effet, des milliers d’enseignants, de parents et d’acteurs associatifs se sont tournés vers la production et l’utilisation de ressources libres (contenus, logiciels, données) pour coopérer, mutualiser des connaissances, élaborer des scénarios d’apprentissage et s’organiser tout au long de la crise provoquée par le confinement. Si ces pratiques ont fait preuve de leur efficience, elles méritent d’être connues et partagées au plus grand nombre.<br />
<br />
Afin que la mise en débat public ait lieu, Faire École Ensemble propose de '''se réunir par Internet le 3 novembre, pour les États généraux du numérique libre et des communs pédagogiques'''. Cette initiative, s’inscrit comme une forme originale de contribution aux États Généraux du Numérique éducatif organisés par le Ministère de l’Éducation Nationale, les 4 et 5 novembre à Poitiers.<br />
<br />
Les EGN libre et des communs pédagogiques proposeront des '''temps d'inspiration, d’écoute des besoins, de mise en discussion (enjeux et propositions) et de mise en pratique'''. Ils participeront par cela à révéler l’existant, à faciliter le lien entre communautés qui agissent pour la production, l'usage ou la pérennisation de ressources libres et de communs pédagogiques. '''La programmation se destine à être entièrement co-construite avec les différents participants'''.<br />
<br />
=== Appel à participation ===<br />
Enseignants, parents, développeurs, designers, acteurs de l’éducation, populaire et du numérique, communautés organisées, bricoleurs, agents des collectivités, élus, syndicats, etc. il nous est donné une occasion de se rencontrer, de révéler des pratiques et de promouvoir la culture du libre et des communs dans l’éducation. Nous vous invitons à vous joindre aux #EGN_Libre pour témoigner de votre expérience, vous informer et échanger :)<br />
<br />
=== Comment participer ? ===<br />
•'''S’inscrire''' : [https://framaforms.org/etat-generaux-du-numerique-libre-dans-leducation-1600877197 '''ici'''] <br />
<br />
• '''Alimenter''' '''la programmation''' et proposer un événement : [https://framaforms.org/etat-generaux-du-numerique-libre-dans-leducation-1600877197 '''ici''']<br />
<br />
• '''Partager votre expérience''' et témoigner de votre pratique du libre et des commun dans l’éducation sous la forme de récit audio : voir section ci-dessous.<br />
<br />
•'''Soutenir les propositions''' déposées sur la [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/ plateforme officielle des EGN] et regroupées plus bas sur cette page et relayées quotidiennement sur ce compte [https://twitter.com/Num_Edu_Libre twitter] et ce compte [https://pouet.chapril.org/@Camille_fee mastodon]<br />
<br />
•'''Pour toute suggestion''' : logiciel.libre@faire-ecole.org <br />
<br />
== Appel à témoignages : pratiques du libre et communs pédagogiques ==<br />
'''<big>[Appel à témoignages] [https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Ecole.FM Les Journaux Sonores de l'école]</big>'''<br />
* Que ce soit à l'école, au lycée, dans un tiers-lieu ou en asso, partagez vos pratiques du libre dans l'éducation et les communautés dans lesquelles vous vous investissez.. <br />
* Envoyez vos messages vocaux à Camille au 06 76 94 71 97.<br />
[[Fichier:Pratiques du libre et communs pédagogiques JSE.png|centré|vignette|500x500px]]<br />
* [https://liberons-nous.cemea.asso.fr/2020/04/26/des-libres-et-vous-speciale-temoignages-denseignant%e2%8b%85e%e2%8b%85s-utilisant-zourit-net/ Témoignages audio d'enseignants ayant utilisé Zourit] Via CEMEA? CC-By-SA<br />
* <br />
<br />
== Propositions sur le libre et les communs pédagogiques recensées sur la plateforme officielle des EGN ==<br />
Vous avez une proposition ? Envoyez là à logiciel.libre@faire-ecole.org ou déposez là directement [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/ ici]<br />
<br />
Pour voter pour une proposition sur le site officiel des EGN, cliquez dessus. Pour accéder à l'argumentaire de chaque proposition, cliquez sur argumentaire.<br />
<br />
=== Structurer de l’écosystème éducatif Libre ===<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/gouvernance-anticipation/f/27/proposals/571 Co-financer une fabrique des Communs Pédagogiques] (argumentaire) <br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/travailler-ensemble/f/26/proposals/521 Soutenir les enseignants qui contribuent aux ressources éducatives Libres] (argumentaire) <br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/travailler-ensemble/f/26/proposals/685 Créer au sein de la DNE une cellule de soutien des agents qui développent des ressources éducatives libres] <br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/gouvernance-anticipation/f/27/proposals/555 Structurer l’écosystème de « l’EdTech Libre »] (argumentaire)<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/gouvernance-anticipation/f/27/proposals/569 Réunir les acteurs de l'éducation et de la médiations numérique pour travailler sur les enjeux de loyauté de souveraineté et d'indépendance numérique] (argumentaire)<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/gouvernance-anticipation/f/27/proposals/608 Rendre accessible aux associations et PME les appels d'offres liés à a mise en place de solutions Libres] (argumentaire) <br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/15/proposals/614 Réactiver l'Observatoire du Libre en éducation sous la forme d'une communauté contributive] (argumentaire) <br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/15/proposals/615 Créer un poste de chargé de mission Numérique loyal et logiciels libres à la DNE] (argumentaire) <br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/travailler-ensemble/f/25/proposals/686 Pérenniser et ouvrir apps.edu] (argumentaire) <br />
<br />
=== Former les enseignants et les personnels de l’éducation national ===<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/travailler-ensemble/f/26/proposals/554 Intégrer dans la formation initiale des enseignants la création de contenu pédagogique sous licence creative commons] (argumentaire)<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/17/proposals/568 Former les enseignants à la participation aux projets numériques collaboratifs] (argumentaire)<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/16/proposals/573 Proposer systématiquement des solutions libres aux enseignants (1)] - [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/17/proposals/612 (2)] (argumentaire)<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/numerique-souverain/f/24/proposals/47 Basculer le parc informatique de l'éducation nationale sous linux] (argumentaire)<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/17/proposals/609 Revoir la certification des compétences numériques des enseignants] (argumentaire) <br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/16/proposals/613 Revoir l’interface de PIX afin qu’il ne privilégie plus les services déloyaux et les formats propriétaires] (argumentaire)<br />
<br />
=== Former les élèves ===<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/16/proposals/653 Faire participer chaque élève à l'édition d'un article sur Wikipédia] ([[Faire participer chaque élève à l'édition d'un article sur Wikipédia#Proposition|argumentaire]])<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/16/proposals/130 Confronter régulièrement les élèves aux Ressources Educatives Libres (REL)] (argumentaire)<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/15/proposals/520 Sensibiliser à l’histoire du logiciel Libre dans les enseignements d’informatique et de Culture Numérique] (argumentaire)<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/15/proposals/522 Renforcer le goût de lire par la valorisation des livres numériques du domaine public] (argumentaire)<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/16/proposals/570 Culture numérique Libre : développer l'utilisation et la co-conception des outils Libres en classe à des fins pédagogiques : écrire, coopérer, partager] (argumentaire)<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/15/proposals/616 Faire une loi Evin du numérique] (argumentaire)<br />
<br />
=== Contenus, données et code ouverts ===<br />
* Ressources éducatives libres par défaut ([https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/15/proposals/354 1)] et [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/15/proposals/567 (2]) (argumentaire)<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/travailler-ensemble/f/25/proposals/683 Initier une cartographie participative des pratiques contributives et des ressources libres dans le champs de l'éducation.]<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/numerique-souverain/f/24/proposals/523 Publier le code source du système d’exploitation CAPESOS] (argumentaire)<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/15/proposals/524 S’appuyer sur le dispositif beta.gouv.fr pour développer des solutions numériques éducatives Libres] (argumentaire)<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/travailler-ensemble/f/25/proposals/477 Dématérialisation des ordres de mission] à l'aide d'une appli web libre déjà développée (argumentaire)<br />
* [https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/enseigner-apprendre-avec-le-numerique/f/16/proposals/525 Reprendre le développement de l'application AccessiDys, laissée à l'abandon] (argumentaire)</div>Hervé