Ressources d'activités en classe dehors autour de Rennes

Cette page recense des exemples d'activités et de parcours pédagogiques développés aux alentours de Rennes pour favoriser l'apprentissage au dehors et par le territoire.

Elle est complétée dans le cadre de l'atelier "Communs pédagogiques, la ville à hauteur d'enfant" organisé lors des Rencontres Rennaises de l'Education 2022 qui auront lieu le 14/12/2022 à l'Edulab Pasteur de Rennes.

Ces exemples de ressources alimentent le carnet d'inspiration pour la classe dehors à destination des territoires.

La Vilaine dans toute sa diversité

Contexte pédagogique

• Discipline concernée : Arts plastiques et SVT
• Niveau concerné : CM2
• Type d'acquis /compétence : expérimenter, produire et créer, concevoir et réaliser, adopter un comportement éthique et responsable. Déambulation au bord de la Vilaine, observations de la faune et la flore, rencontre avec les artistes, histoire de l'art.
• Livrable produit par les élèves : Œuvres artisitiques

Descriptif :

À partir d'une balade au bord de la Vilaine, les enfants partent à la rencontre de différentes associations œuvrant dans différents domaines (biodiversité, arts et histoire) comportant un lien avec la rive.

Le lieu et le parcours

Circuit : Liberté, les Jardins flottants, La Prevalaye, Boël

Les besoins de l'activité

• parties prenantes : Élèves, enseignant·e, Eaux & Rivières de Bretagne, parents, Archives, musée de Bretagne, Pierrick Legobien
• matériel pédagogique individuel ou collectif : carnet, crayons, vêtements adéquats
• mode de déplacement : à pied, à vélo, possibilité de le faire avec une péniche
• financement de l'activité : DEE (association), Association des parents d'élèves (location), DRAC (artiste) et la ville de Rennes (communication et panneaux)
• contraintes techniques ou logistiques à prévoir : …
• outils juridiques et autorisations nécessaires: …

Les bruits du Blosne

Contexte pédagogique

• Discipline concernée : Français et éducation musicale
• Niveau concerné : Petite section de maternelle, tels que l'école Pascal Lafaye, l'école diwan et l'école St Armel
• Type d'acquis /compétence : mobiliser le langage dans toutes ses dimensions (écrit & oral), mémoriser le(s) chant(s), utiliser des instruments simples, percussions corporelles, développer l'écoute, créer les paroles d'une chanson, se coordonner et coopérer.
• Livrable produit par les élèves : déambulations dans les espaces verts du quartier, sensibilisation de l'ouïe au bruits extérieur, trouver des matériaux, expérimenter l'effet sonore, création d'une comptine à partir des sons et des matériaux collectés, échange inter-générationnel.

Descriptif :

Les enfants de petite section et des personnes agées arpente les espaces verts du Blosne. Ensemble, ils expérimentent un univers sonore à partir de leurs trouvailles et élabore une comptine.

Variantes possibles :

Créer son propre instruments / inclusion des parents

Le lieu et le parcours

Déambulation dans le parc du Blosne

Les besoins de l'activité

• parties prenantes : Élèves, enseignant·e, ATSEM, grands-parents, personnes agées, animateur du carrefour 18, un intervenant du conservatoire
• matériel pédagogique individuel ou collectif : vêtement de pluie, paniers (financé par la ville de Rennes, mutualisé pour les 3 écoles)
• mode de déplacement : à pieds
• financement de l'activité : mise à disposition des intervenants
• contraintes techniques ou logistiques à prévoir : temps de maitrise des outils et durée du format
• outils juridiques et autorisations nécessaires:

Les points de vigilance

Selon le niveau d'attention, favoriser les moyennes ou grande sections .

Manque d’interaction ou d'adéquation entre les générations

Je découvre ma ville

Contexte pédagogique

• Discipline concernée : Éducation physique et sportive / Enseignement moral et civique
• Niveau concerné : Classe de 3ème en collège prioritaire
• Type d'acquis /compétence : s'approprier de nouveaux lieux et quartier, rencontrer les habitant·e·s de ces quartiers et espaces. Connaissance des structures, réglementation à respecter sur les modalités de déplacements (en lien avec le passage du BSR)
• Livrable produit par les élèves : Enquête / reportages sous forme libre (écrit, photo, oral…)

Description :

Au travers d'un parcours pré-conçu, les élèves partent à la découverte de différentes infrastructures sportives de la ville (publiques, privées ou associatives). À partir d'un fil conducteur, ils construisent un reportage sur ce parcours en interrogeant les usagers sur cet espace et doivent définir à l'avance la modalité de transport la plus pertinente pour relier chaque étape.

Le lieu et le parcours

Suggestion de parcours : Partir à la découverte des infrastructures sportives au prisme du genre.

• Street workout du mail
• Les champs Libres
• La piscine Saint-Georges
• l'espace sportif de Villejean

Les besoins de l'activité

• parties prenantes : Élèves, enseignant·e, habitant·e·s, employé(s) des infrastructures
• matériel pédagogique individuel ou collectif : prise de note, matériel d'enregistrement sonore et vidéo
• mode de déplacement : à préciser selon la localisation des parties prenantes
• financement de l'activité : coût de l'intervention du documentariste
• contraintes techniques ou logistiques à prévoir : temps de maitrise des outils et durée du format
• outils juridiques et autorisations nécessaires: Droit à l'image, respect de la RGPD.

Les points de vigilance

Droits à l'image, anticipation des règles de déplacements

De l'assiette au paysage

Contexte pédagogique

• Discipline concernée : Histoire-Géographie et Physique-Chimie
• Niveau concerné : Lycée, classe de première (pouvant convenir et s'adapter à d'autres niveaux).
• Type d'acquis /compétence : mener des entretiens, art de la scénarisation, montage, tournage, travail de l'esprit critique, des idées reçues et du rapport à l'information.
• Livrable produit par les élèves : Enquête / scénario / documentaire

Descriptif :

Dans un format de 10 ateliers, les élèves vont appréhender et déconstruire une recette d'un restaurateur locale. D’où proviennent les aliments, en questionnant les pratiques agricoles mis en place (histoire, évolution techniques et sociales, impact sur la biodiversité et le paysage, qualité et formation du sol).

Le lieu et le parcours

À préciser selon l'identification des parties prenantes par les élèves

Suggestions :

• Fournisseurs locaux des cantines scolaires
• Ferme pédagogique : La ferme des Basses, la ferme en cavale, etc.
• Se rapprocher des chambres d'agriculture et des syndicats (Confédération paysanne, AGROBIO 35, FNSEA)

Les besoins de l'activité

• parties prenantes : Élèves, enseignant·e, agriculteurs·rice, restaurateur·rice, documentariste
• matériel pédagogique individuel ou collectif : matériel d'enregistrement sonore et vidéos
• mode de déplacement : à préciser selon la localisation des parties prenantes
• financement de l'activité : coût de l'intervention du documentariste
• contraintes techniques ou logistiques à prévoir : temps de maitrise des outils et durée du format
• outils juridiques et autorisations nécessaires: Droit à l'image, respect de la RGPD

Ressources

• Caue de la drôme, Du territoire à l’assiette et de l’assiette au paysage, 2013-2014
• Séminaire Agropaysage, De l'assiette aux paysages, 10e édition, 2021