Les communs dans l'éducation

Sommaire

1 A propos
2 Introduction
3 Propositions
4 Avancement
5 Sessions de Webinaires
- 5.1 Webinaire #1 - “Les communs à l’école - Pratiques pédagogiques et postures : de l’impossible aux possibles” le 17 juin de 17h à 18h
- 5.2 Webinaire #2 - Les communs à l'école - Vers une École de la participation et de la publication ?" - Jeudi 25 juin 2020 à 17h
6 Ressources

A propos

Cette page facilite l'émergence d'un programme ouvert de réflexion-action autour de la notion des communs de la connaissance dans l'éducation.

>>> Retour vers la page dédiée au programme collaboratif sur le libre et les communs dans l'éducation

>> Infolettre : https://framaforms.org/inscription-infolettre-pour-du-libre-et-des-communs-dans-leducation-1605792637

>>> Canal de conversation autour du programme dans le chat de la communauté : #faire-commun-education.

Introduction

Le renouveau des communs de la connaissance de ces quinze dernières années à permis d'élaborer de nouvelles visions des pratiques pédagogiques, en se basant sur une approche collective de la construction, de l'enrichissement et de la diffusion des savoirs. La transformation de l'espace informationnel et citoyen qu'a engendré Internet oblige à repenser les manières d'apprendre, de s'informer, de développer son esprit critique à l'école et au-delà. Ces approches par le prisme des communs ont donné lieu à de très nombreuses expérimentations, qui permettent de repenser l'apprentissage du vivre ensemble et nos rapports aux savoirs (vous en trouverez un aperçu dans la section #Ressources).

"Apprendre à travailler en communs, c'est de fait apprendre à négocier, à convaincre, à voter et à sanctionner, en étant capables de discuter des règles que l'on se donne" - Merzeau Louise et Hélène Mulot « Les communs : levier pour l’enseignement (du) numérique à l’école », 2017

La période de confinement et d'"école en dehors des murs" que l'épidémie de COVID-19 a entraîné nous pousse à approfondir ces questions et ces approches. Si la crise a ré-ouvert le sujet de la mutualisation des ressources éducatives -- en re-posant notamment la question de leurs conditions (juridiques, sociales, matérielles) de réutilisation -- c'est également tout un travail sur la posture pédagogique et la relation enseignants/apprenants qu'il convient de reposer.

Propositions

Un cycle de webinaires sur le "Faire commun(s)" dans le champ de l’éducation.
Un ensemble de ressources ouvertes et accessibles pour se saisir concrètement des communs dans les pratiques pédagogiques.

Avancement

Un temps de discussion : Pour des logiciels libres pour l'éducation - lundi 18 mai à 17h.
Un premier temps de discussion pour penser ce séminaire le mercredi 20 mai à 10h30.

Sessions de Webinaires

Webinaire #1 - “Les communs à l’école - Pratiques pédagogiques et postures : de l’impossible aux possibles” le 17 juin de 17h à 18h

Compte rendu des échanges : https://pad.faire-ecole.org/webinaire-communs-education#1

Ce premier temps de webinaire à permis d’aborder les communs dans l’éducation, notamment au travers des pratiques pédagogiques et des changements de postures auxquels les communs peuvent inviter. Il a pris la forme d’une discussion ouverte entre les participant-es pour apprendre à se connaître et revenir sur des pratiques et des expérimentations.

La crise sanitaire a révélé ce qui était essentiel pour une école régénérée par la dynamique des communs de la connaissance.

La participation et l'implication de tous dans un souci d'inclusion et d'égalité
Le partage et la coopération
La liberté de mouvement des corps
Les interactions non verbales et le lien social
L’accès à l’autonomie

Tous ces fondamentaux ont été empêchés et malmenés par le protocole sanitaire et le confinement, tout au moins dans l'espace commun qui est l'école. Le travail à distance a mis en lumière nos postures : observer, expliquer, aider, verbaliser, encourager ...Nous nous sommes retrouvées en situation d'enseignement dégradés qui nous a mené à de grandes frustrations. Nous voulons retrouver le cœur de notre métier d'enseignante : comment faire pour que les élèves apprennent et s’émancipent dans une école où le "faire société" est essentiel. Une école qui porte des savoirs et des dispositifs qui articulent la formation individuelle et la perspective collective. Nous interrogeons les pratiques sociales du vivre et faire ensemble, socle selon nous d'une école des communs. Les pratiques de coopération, les pratiques d’échanges de tous les savoirs, les pratiques culturelles sont au cœur d’une formation à la participation.

Intervenant-es :

Hélène Mulot, @odysseedln, professeure documentaliste et formatrice dans l’académie de Toulouse. Co-autrice de l’ouvrage “A l’école du partage : les communs dans l’enseignement” (C&F Editions, 2019). Hélène est également dans l’équipe d’animation du site Doc pour Docs.
Corinne Laval, @co_laval, enseignante spécialisée et formatrice dans l'académie de Toulouse

Ainsi, autour de retours d’expériences la discussion s’articulera autour des quatre “balises” suivantes :

1- La présence et les relations sociales

Points d’appui :
- Coopération
- Soutenir les interactions sociales
- Compétences psycho-sociales
- Controverses et débat
Exemples de dispositifs mis en œuvre :
- Échanges réciproques de savoirs/apprentissage entre pairs
- Conseils entre élèves (exemple des "experts numériques")
- Conseil coopératif
- Le quoi de neuf/Météo des émotions
- Élèves médiateurs

2- Le rapport à soi et à son environnement : l’espace de la classe (environnement capacitant)

Points d’appui
- Inclusion
- Bien être
- Confort
- Place du corps
- Prendre soin
- Attention et concentration
Exemples de dispositifs
- Module déconnexion-reconnexion autour de l’attention de la concentration et des émotions
- Classes et CDI flexibles avec une attention aux assises : bien être, confort, place du corps (exemple)
- Espace makerspace (autour des technologies numériques)
- Tiers lieu créatif et inclusif : La petite fabrique

3- Le rapport aux objets, aux ressources, aux savoirs

Points d’appui
- Autonomie
- Prise d’initiative des élèves pour l’achat ou la mise à disposition des ressources
- Capacité à vivre avec autrui
- Capacité à être créatif
Exemples de dispositifs
- Des temps dédiés aux apprentissages auto-dirigés. Accueil des savoirs non formels.
- Mise à disposition de ressources variées
- Participation au choix des ressources
- Encouragement aux prises d'initiatives
- Échanges réciproques de savoirs

4- Le pouvoir d’agir

Points d’appui :
- Pouvoir d'agir de/sur/avec
- Formation à la participation. Augmenter la capacité à participer
- Communauté scolaire
Exemples de dispositifs :
- Pouvoir de : Projets artistiques et culturels prenant appui sur les propositions/envies/savoirs et talents des élèves
- Pourvoir sur : remix de CDI ou de classe, Edumix à l'échelle d'un établissement
- Pouvoir avec : conseil coopératif, pedagolab d’enseignants

Webinaire #2 - Les communs à l'école - Vers une École de la participation et de la publication ?" - Jeudi 25 juin 2020 à 17h

-- Url de connexion : http://rendezvous.alpha.liiib.re/b/tho-7u3-g6x

-- Document de prise de notes : https://pad.faire-ecole.org/webinaire-communs-education-2

Défis :

dans la culture numérique, donner aux élèves la possibilité et le pouvoir d'agir dans les savoirs ?
apprendre à publier pour participer à une culture commune et vivante ?
amener les élèves à construire, exprimer, transmettre leur relation au monde par des productions numériques et médiatiques ?

Présentations, analyses, échanges à la lumière de 2 projets pédagogiques : le site i-voix de lecture-écriture-création au lycée de l'Iroise à Brest et la webradio du collège innovant Pierre Emmanuel à Pau.

Participant-es :

Jean-Michel Le Baut, @jmlebaut - Professeur de Lettres au lycée de l’Iroise à Brest, Jean-Michel Le Baut anime différents projets pédagogiques innovants pour investir avec les élèves les nouveaux espaces numériques susceptibles d’aider à lire, écrire, publier, échanger... Notamment à travers les blogs de classe, l'usages pédagogiques des réseaux sociaux, les créations numériques, et collaborations eTwinning… Également formateur Résentice dans l’académie de Rennes, Jean-Michel Le Baut est responsable pédagogique du projet Living Lab Interactik et collaborateur du Café pédagogique.
Bruno Vergnes, @bvergnes - Professeur de français au collège innovant Pierre-Emmanuel à Pau(64), Bruno Vergnes est également formateur académique dans le domaine de l'éducation aux médias. Il conduit des recherches sur les fictions d'apocalypse dans la littérature, les médias et les pratiques sociales. Il s'intéresse à la didactique des Lettres et aux lectures multimodales.
Monique Argoualc'h, @margoual - Etait enseignante en classe relais Brest

Ce temps sera animé par Michel Briand, @michelbriand - Acteur des réseaux coopératifs, Michel Briand co-anime les sites contributifs a-brest, Bretagne Créative, Bretagne-Educative.net, Innovation-pédagogique ; et en cette période de crise les espaces collaboratifs : Riposte Creative Territoriale et Riposte Creative Pedagogique, Brest et Bretagne. Il est par ailleurs membre du collectif Savoirs Com1 et de l'association VECAM.